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水污染控制工程教学创新管理论文 目录 1.“水污染控制工程”课程简介 2.“水污染控制工程的教学”思路一 3.“水污染控制工程的教学”思路二 4.“水污染控制工程的教学”思路三 5.教学内容的提炼与延伸 6.结语 正文 摘要：水污染控制工程”课程是环境工程专业的一门重要的专业核心课程，它主要培养学生在水污染控制工程的理论、技术等方面的知识，使学生具有扎实的专业知识，同时具备实际应用的专业素养.在讲授课的过程中，运用理论与实践教学相结合的教学方式，以弥补学生在面对枯燥文字所表现的厌烦心理，帮助学生理解教学内容，提高教学质量，充分调动学生的兴趣。增强学生的专业能力 下载论文网 关键字：水污染控制工程教学创新 1.“水污染控制工程”课程简介 “水污染控制工程”属于工程类课程，内容涵盖了水污染控制的所有知识，完全满足学生的专业知识的理解以及运用。包括污水水质和污水出路、生物膜法、稳定塘和污水的土地处理、污水的厌氧生物处理、污泥的处理与处置、污水处理厂设计等。主要内容以叙述性为主，复杂的理论推导较少，但课程的内容较多，所涉及的基础知识也较繁杂，涉及化学、物理化学、流体力学、环境工程微生物学等[1]。“水污染控制工程”是用工程学的方法研究控制水体污染的途径、城市生活污水和工业废水处理的工艺及工程技术。学习该课程需要了解许多学科的交叉知识。如何引导学生掌握本课程的基本原理及工艺设计方法、了解本学科领域的发展情况，常规教学难以调动学生在学习过程中的主动性与积极性，从而影响教学效果，我们需要在教学过程中不断改进教学手段，优化教学方法，充实教学内容。教学方法的改革是提高教学质量、优化教学效果、增加课堂信息量、培养学习主动性的重要途径。为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，培养学生综合运用知识的能力，我们对课程内容设置提出了一点思路[2] 2.“水污染控制工程的教学”思路一 将“水污染控制工程”教学内容顺序适当调整，从基础理论到工艺流程再到实际应用，环环相扣，使学生从专业知识薄弱到专业知识丰满，直至理论与实际融会贯通。 在教学中，原本是根据书的目录从前至后，按部就班的讲解。但随着教学工作的深入，开始打破顺序的界限，按照知识的顺序讲解，教师本身的思路更流畅，学生的理解更深入，课堂听讲也更加专注了。专注的原因在于知识的环环相扣、环环相通，每个知识之间没有空档。例如，在“活性污泥法”的章节中，如果按照目录的顺序讲也是合理的，但要让学生像听故事一样有兴致听下去的话，教师本人至少也要入境才可，所以课程的内容的连贯性至关重要，也可以说要像故事情节一样自然发展，这样的课堂，才会出现学生自愿竖起耳朵、全神贯注的听课。因此，首先讲解什么是活性污泥，活性污泥的基本流程，在整个水处理工艺中所处的位置，活性污泥降解有机物的过程与机理，这样，让学生有了一个点与面、基础与实际的认识，然后明确在活性污泥这一方法中只要涉及的问题有三：一是活性污泥的主要物质是微生物，此处结合“污染”控制微生物学加以强调；二是处理对象――有机废水，三是活性污泥法工艺必备的条件――曝气设备。然后给学生详细介绍各种曝气设备特点、功率、适用于哪类污水处理厂，并配以插图介绍，使学生在感官上增加认识。于是，学生的思路更清晰了，有的放矢，重点突出。“活性污泥法”的基本知识的介绍还在延续，介绍活性污泥法的曝气反应池以及各种形式的活性污泥法工艺，再配以处理厂实例照片，以弥补流程图所带来的缺乏空间感，然后再向学生讲解活性污泥法工艺所涉及的相关参数以及除去有机污染物的工艺设计，很多学生面对计算题手足无措，不知从何下手，那么，应该为学生清晰的说明工艺设计中涉及的所有计算要求，均来自工艺正常运转时的参数指标，也就是说，工艺的设计要为工艺运行服务。很多学生对运行参数不重视，甚至觉得只是参考值，但这些数值恰恰是为工艺设计提供理论基础，每每遇到此，都要向学生强调其重要性。至此，活性污泥的大部分内容都已讲授，那么与它密切相关的还有生物脱氮除磷、膜生物反应器以及二沉池，这几块内容二沉池要在活性污泥法后面紧接着讲述，要让学生知道，二沉池是活性污泥法的一部分，有些学生认为二沉池无关紧要，是个可有可无的工艺。最后向学生讲解生物脱氮除磷、膜生物反应器的内容，这一内容是当前水处理最为热点的内容，在这一内容里，把基础理论研究的部分介绍后，将前沿知识传授给学生，教师需要查阅大量相关资料以补充书本滞后的不足。所以，“活性污泥法”这一章节讲授结束后，要让学生有像看完电影一样的欣赏感觉，那么，这样的教学方式才能学生喜欢，才能有对专业知识进一步加深的愿望。 3.“水污染控制工程的教学”思路二 前面叙述的是一个章节内容，下面分析一下“水污染控制工程”整体的教学。 在整体教学中，首先讲解污水水质和污水出路，然后介绍污水的物理处理，紧接着介绍污水的化学与物理化