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论集体主义理论与思想政治教育理念的相关性管理论文 目录 1.集体主义内涵是思想政治教育理念的承载者 2.集体主义教育是思想政治教育内容的中轴项 3.集体主义精神与思想政治教育目的异曲同工 1.马克思恩格斯选集（第2卷）[M].人民出版社1995，43 2.睦依凡：简论教育理念[J]. 江西教育科研2000（8），6―8 3.张耀灿 郑永廷：现代思想政治教育学[M]?q北京：人民出版 4.陈万柏 张耀灿：思想政治教育原理[M]?q北京：高等教育出版2007 5.许悦联：要重视思想政治教育内容的转换规律[J]?q黑龙江社会科学1998（3） 6.所谓集体主义内涵与时俱进的发展历程是指：新中国建立以来 正文 摘要：社会的发展变迁决定了集体主义内涵调整的应然性，这种应然性又昭示着即将变化的思想政治教育内容，预示需要产生与之相应的思想政治教育理念作为其内在支撑。反过来，思想政治教育理念的发展变化又要借助集体主义内涵调整来固化和展现，依托集体主义理论教育，通过集体主义精神塑造来内化和实现。因此，集体主义内涵阐释总是要以思想政治教育理念为基础和支撑，反过来，又会折射和反映相应的思想政治教育理念。二者之间存在着密切的相关性 下载论文网 关键字：集体主义理论思想政治教育理念相关性 恩格斯曾说：“历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始，而且思想进程的发展不过是历史过程在抽象的理论上前后一贯的形式上的反映。”1由此可以推断，作为社会主义的基本道德原则和核心价值，集体主义内涵的嬗递式发展过程与思想政治教育理念的演变过程自然是分不开的。因为，就其本身来说，集体主义理论与思想政治教育理念就具有理论形态、实现途径、目的指向等多个层面和维度的相关性。 1.集体主义内涵是思想政治教育理念的承载者 关于教育理念尽管学术界众说纷纭，更没有形成共识性的内涵界定，但是如果从本体论和认识论的角度来概括，教育理念无非是指教育主体在教育实践及思维活动中，对教育的地位和功能、目的和任务、内容与原则以及方法和规律等方面所持的总体认识和根本观点。也有学者干脆更加简练地把教育理念概括为：“教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对‘教育应然’的理性认识和主观要求。”2这种理性认识和主观要求，由于受特定时空和内外条件的限制，具有历时性的特征，这就决定了教育理念与时俱进的哲学特性。根据逻辑学定义的原则，移植教育理念的概念范式，照葫芦画瓢就可以由此推导出思想政治教育理念的内涵界定：所谓思想政治教育理念即思想政治教育主体在思想政治教育实践及有关思想政治教育思维活动中所形成的对“思想政治教育应然”的理性认识和主观要求。 根据以上对思想政治教育理念的内涵界定可知，思想政治教育理念渗透在整个思想政治教育实践和相关思维活动当中，并要通过或借助思想、认识、价值观等观念形态，依托思想政治教育的目的、宗旨、原则等思维表现物得以直观化和具体化。集体主义理论作为社会主义的基本道德原则和核心价值，集中体现了社会主义的思想认识、道德要求和价值选择，是思想政治教育具体的教育原则、教育宗旨、教育目的的集中凝聚者和生动体现者。因此，从集体主义理论的内涵界定中，根据对人的本质的不同理解和由此派生的个人与集体关系的相关阐释，就能直接反映出不同的历史时期针对思想政治教育到底是应该为阶级斗争服务、为经济建设服务还是为人的全面发展服务这三种相异的理性认识和主观要求，即体现和承载着各个历史时期不同的思想政治教育理念。由此，集体主义内涵作为思想政治教育理念承载者的功能定位和角色扮演就可见一斑。 2.集体主义教育是思想政治教育内容的中轴项 关于思想政治教育内容，目前学术界主要有三种说法，即，“要素说”、“板块说”和“三观说”。根据要素说的分类，思想政治教育内容主要包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育、心理教育五部分内容3；“板块说”则把思想政治教育内容划分为世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育、道德观教育五大板块4；而“三观说”则简练地把思想政治教育内容概括为伦理道德观、政治观和历史观教育5。思想政治教育内容分类方法的异同主要是源于对思想政治教育本质的不同理解，是由分类者的立足点、角度和侧重点的不同而造成的。但是，不管对思想政治教育的内容作如何的归纳和分类，爱国主义、集体主义、社会主义教育却始终都是思想政治教育中不可或缺的重要部分，是贯穿在思想政治教育内容中的主轴项目，而在这一主轴性内容当中，集体主义则发挥着承上启下的连接作用，承担着支撑主轴脊梁的重任，是整个思想政治教育主轴项目的中轴。 爱国主义、集体主义和社会主义教育作为思想政治教育内容的主轴项目，它是提高全民族整体素质和加强社会主义精神文明建设的基础性工程。在这一主轴性教育项目链条当中，集体主义处于中间环节，其地位和作用尤为特殊。作为一种道德观教育，它向前承接