跨越百年的美丽优秀教学设计.pdfVIP

篇一：获奖跨越百年的美丽教学设计 《跨越百年的美丽》教学设计 第二课时 【设计理念】 阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的 维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪。 教学本文拟实行“ 自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学 定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们 主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。 【教学目标】 1、通过自主学习，体会居里夫人的“美丽”之处。 2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的 美,理解“跨越百 年的美丽”的深刻内涵。 3、练习有感情地朗读课文，激发学生对人生意义的思考。 【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫 人为科学献身的精神和人格魅力。 【教学难点】读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的 美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 【教学准备】课件、录像。 一、巧解课题，初识“美丽” 师：孩子们，今天我看到你们那清澈的双眼，闪烁着激情；看到你们 那灿烂的笑容，充满着活力。我不由得想说你们真美丽 ！你们的美丽也 带给我一份美丽的心情！我相信你们也会有美丽的表现。（板书：美丽） 师：“肥皂泡、昙花，流星，彩虹”这些东西美丽吗？生：美丽。师：他 们在时间上有一个共同的特点是什么？（短暂） 师：“美丽的短暂是这世间最大的遗憾”。然而，今天老师却要带同学 们一起去认识一位跨越百年的美丽的人——居里夫人。（板书：跨越百年 ） 连起来读一读。（生：齐读课题两遍。） 二、默读课文，寻找“美丽”。 师：人的美丽不仅仅是容貌的美丽，更重要的是在于精神的美丽。请 大家默读课文，想一想课文是从哪些方面写到了居里夫人的美丽？把你 认为体现美丽的句子画出来。 学生边读课文边圈画句子。让学生说一说，教师相机引导：哪是体现 外貌美的句子？哪是体现精神美的句子？ 预设：片段一：“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出 坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切 ，看透未来。” 片段二：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽 强，有远大执著的追求。?? 三、品读感悟，解读“美丽” （一）解读精神美 师：同学们画出了很多句子，也感受到了居里夫人的美。诗人臧克家 说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”居里夫人就是 一位永远活在我们心中的人，她的精神也流芳百世。同学们，让我们一 起走进课文 3、4 段中，来体会一下居里夫人的精神美吧。 （1）师：在这两段中，有一句话直接点出了居里夫人的精神，谁能说 一说是哪一句呢？ 生：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强， 有远大执著的追求。（课件出示） 师：哪些句子最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的精神？ 学生回答，教师相机引导。根据学生回答，课件出示句子。 （2）预设一：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业 矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到 化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟 熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。 ①:你从这段话中读出了什么?预设：读出了实验条件的艰苦、工作 的辛苦、实验过程的复杂。你从哪些词语中可以看出来？一锅一锅、矿 渣、只是等。 师：这个实验有没有危险？生：有。师：从哪里看出来的？ 师：居里夫人放弃了吗？这是一种什么精神呢?执着的追求，坚定的 信念。 ②:师:这里有一个词语“终日”，我们把这个词语去掉来读一读。去 掉可以吗？在终日这个词语中读出了什么？预设：读出了实验条件的艰 苦、工作的辛苦。还读出了居里夫人的执着追求和坚定信念。 ③同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3 年 9 个月),第一年，玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。第二年，玛丽还 在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。三年过去了，玛丽仍在烟熏火燎中搅 拌着锅里的矿渣。她是多么艰辛,多么不易啊！我想居里夫人的这