《五年级下册总复习》教学设计.docVIP

《总复习》教学设计 教学目标： 1．梳理本册知识点，整理本册的知识，帮助学生建立完整的知识体系。 2．通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。 3．在解题过程中培养学生读题能力，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、复习回顾 师：同学们，请你结合下面的提纲，回顾一下本册我们学了些什么？ 师：实际上这些内容都属于我们数学中三个大类的知识点。 （出示课件） 师：在三大类的知识点中我们应当掌握哪些小的知识点呢？ 生：三大类的知识点是数与代数、图形与几何以及统计与概率。数与代数包括因数和倍数、分数的意义和性质以及分数的加法和减法； 图形与几何包括观察物体、图形的运动以及长方体和正方体；统计与概率包括折线统计图。 （出示课件） 师：在数与代数单元的学习中我们应当掌握哪些知识点呢？ 生1：因数和倍数单元，我们掌握了因数和倍数的概念、2、5、3的倍数的特征以及质数和合数。 生2：分数的意义和性质单元，我们学习了分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分和通分以及分数和小数的互化。 生3：分数的加法和减法单元，我们认识了同分母分数的加减法、异分母分数的加减法以及分数的加减混合运算。 师：大家总结的很棒。下面我用思维导图的形式总结了本部分的内容。 教师出示课件 师：接下来的时间我们一个一个来回忆吧！ 师：你还记得因数和倍数的概念是什么吗？ 生1：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。 生2：因数和倍数是互相依存的。 生3：一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。一个数的因数的个数是有限的。 生4：一个数的最小倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。 师：我们一起探究了2、5、3的倍数的特征，你还记得吗？ 生1：2的倍数：个位上是0，2，4，6，8的数。 生2：5的倍数：个位上是0或5的数。 生3：3的倍数：一个数各位上的数的和是3的倍数的数。 生4：整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），其他不是2的倍数的数叫做奇数。一个自然数不是奇数就一定是偶数。 师：你知道什么是质数什么是合数吗？ 生1：一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。 生2：一个数除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。 生3：奇数＋奇数＝偶数，奇数＋偶数＝奇数，偶数＋偶数＝偶数。 师：这学期我们对分数有了进一步的认识，你还记得分数的意义是什么吗？ 生1：一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。 生2：两个数相除，在商不能得到整数的情况下，还可以用分数表示。除法中的被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，除号相当于分数线。 师：我们知道了分数有真分数有假分数，你有哪些了解呢？ 生1：分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1。 生2：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数，假分数大于或等于1。 生3：假分数可以转化为整数或带分数。 师：分数的基本性质是什么呢？ 生：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。它与商不变性质相似。 师：怎么约分与通分呢？ 生1：把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。约分可以把一个分数化成最简分数。 生2：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分便于比较异分母分数的大小。 生3：分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。 师：你知道分数和小数之间如何互化吗？ 生1：把小数化成分数，先把小数写成分母是10，100，1000，…的分数，再约成最简分数。 生2：把分数化成小数，用分数的分子除以分母，除不尽的根据需要保留几位小数。 师：你对分数的加、减法有哪些了解呢？ 生1：分数加法的含义：和整数加法的含义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。 生2：分数减法的含义：和整数减法的含义相同，都是求一个数比另一个数多多少（或少多少）的运算。 生3：同分母分数加、减法的计算法则：分母不变，只把分子相加、减。 师：我们还学习了异分母分数的加、减法，你还记得吗？ 生1：异分母分数加减法，先通分，然后按照同分母分数加减法计算。 生2：异分母分数加减法的验算方法和整数加减法的验算方法相同。 师：你对分数的加减混合运算有哪些了解呢？ 生1：分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算一样。如果只有加减法，按照从左到右的顺序计算。 生2：如果有小括号，要先算小括号里面的。 生3：整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。利用运算定律可以使一些分数计算变得简便。 师：图形与几何部分我们又要掌握些什么？我也为大家大致做了一个思维导图，请看（出示课件） 图形与几何