冀教版五年级数学上册第二单元小数乘法第1课时小数点位置变化一教案 .pdfVIP

第1 课时 小数点位置变化（一） 教学内容： 教材第6～7 页。 教学目标： 1.经历自主探究小数点位置向右移动的变化规律，以及简单应用的过程。 2.理解并掌握小数点向右移动的变化规律，会运用规律口算小数乘10、100、1000 的乘法， 会把高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数。 3.积极参与数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。 教学重点： 探索由小数点位置的右移引起的小数大小变化的规律。 教学难点： 能用自己的语言归纳发现“小数点位置的右移引起的小数大小变化”这一规律。 教学准备: 情景图、纽扣、课件、纽扣。 教学过程： 一、导入新课。 师：同学们，纽扣是生活中比较常见的物品，谁能给大家说说，你们都见过什么样的纽 扣？猜一猜这枚纽扣大概多少钱呢？如果购买更多的纽扣，你知道应付多少钱吗？这节课我 们一起来学习购买纽扣的问题。（板书：小数点位置变化） 二、探求新知 小数点位置变化规律 1.探究小数点向右移动引起小数大小的变化规律 课件出示10 枚、100 枚、1000 枚纽 扣图。师：我们已经知道1 枚纽扣5 分钱，你能计算出买10 枚、100 枚、1000 枚纽扣分别 是多少钱吗？用自己的方法列式计算，然后交流。 生：1 枚纽扣5 分钱，10 枚纽扣就是10 个5，列式10×5=50 （分）50 分=5 角；100 枚纽扣就是100个5，列式100×5=500 （分）500 分=5 元；1000枚纽扣就是1000个5 分， 列式1000×5=5000 （分） 5000 分=50 元。 师：如果我们把5 分化成0.05 元，你能计算吗？ 生试着列式计算：0.05×10=0.5 （元）根据上面计算的5 角可得到0.05 元；0.05× 100=5 （元）；0.05×1000=50 （元）。 师：观察上面的几个算式，你发现了什么？ 生观察后回答：0.05 乘 10,0.05 的小数点就向右移动一位；0.05 乘 100,0.05 的小数 点就向右移动两位；0.05 乘1000,0.05 的小数点就向右移动三位。 1 师：同学们总结的非常正确，一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；一个 数扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位；一个数扩大到原来的1000倍，小数点向右 移动三位。 2.探究位数不够时，用0补足 师：下面请同学们应用上面的方法把3.87分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍， 各是多少？学生试着计算。在计算过程中，你们遇到了什么问题？ 生：3.87×1000时，小数点向右移动三位，位数不够了，怎么办？ 师：想一想，把387扩大1000倍该怎么办？ 生：在387的后面填上1个0。 师：对，把3.87扩大1000倍，位数不够时，也用0补足。 3.探究名数改写 课件出示例2。师：你能把写字台的长和宽改写成以厘米为单位的数 吗？ 生：1.3厘米改写成以米为单位，可以把1.3米分成1米和0.3米，1米是100厘米， 0.3米是30厘米，100厘米加30厘米是130厘米。即：1.3米=100厘米+30厘米=130厘米。 生：把米改写成厘米，直接乘进率，1米=100厘米，所以1.3×100=130 （厘米） 师：两位同学的方法都很好，比较一下哪种方法更简便？ 生：第二种方法简便。 师总结：把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率。下面用这种方法把0.65米 改写成以米为单位的数吧。 生独立完成，全班交流。 三、巩固知新。 1.练一练第1题 （1）出示表格。让学生观察表格，说一说你从表中发现了什么数学信息？ （2）把以千米/分为单位的速度改写成以米/分为单位的速度，该怎样计算？（因为 1 千米=1000米，所以小数点要向右移动三位。） （3）独立计算完成，全班交流结果。 2.练一练第2题。 （1）出示题目。让学生观察，这道题要解决什么问题？ （2）单位改写时应注意什么？（高级单位改写成低级单位就用高级单位乘进率，把单 名数改写成复名数，整数部分和小数部分分别换算） （3）独立改