彩虹积极心理素质训练教学资源系统 说明_图文.docVIP

系 统 简 介 《彩虹积极心理素质训练》教学资源系统是心理学、教育学专家们多年心理健康教育科研的应用成果。该系统秉承积极心理健康教育 理念,开创性地将网络交互式多媒体技术引入心理健康活动课,丰富 了教学形式。整套产品体系完整、设计精良、内容丰富、载体多样、 方便实用,是心理科学、教育科学和现代信息技术交叉结合的产物。 “彩虹”寓意“丰富”和“沟通”,《彩虹积极心理素质训练》教学资源系统的开发目的在于:通过丰富的教学素材让学校心理健康 课程成为“令人快乐,教人快乐”的课程;通过教师与学生之间的互 动,提升教师教学能力和学生心理健康水平;通过学生与家长之间的 连动,促进亲子沟通,拓展学生心理健康教育的时间与空间,藉此形 成“教师—学生—家长”共同成长的氛围,促进学生积极心理品质的 形成。 1 系 统 特 色 秉持先进理念,立体化主题设计 产品秉持积极心理健康教育、体验式学习等经典的心理学理念,从积极的视 角,以积极的价值取向,用积极的内容和方式塑造学生的健康心灵。每一阶段的 教学主题横向上独立,纵向上相互关联,建构起一套促进青少年心理健康发展的 独特的教育资源系统。 教学模块操作化,教学策略专业化 操作化的教学光盘和教案化的教师用书真正减轻了教师备课的难度,提高了 教师备课的效率,使教师能够顺利开展教学活动,在一定程度上解决了学校心理 健康教育专业师资缺乏的现实难题。 学生主动反思,实现“教育无痕” 所有主题活动均提供了让学生体验、反思的分享问题,并以这些问题为线索, 激发学生的自我探索与反思,使学习体验主动内化到个体的经验当中。形式多样 的活动均源自于生活,很容易让学生将知识自然而然地迁移到生活中去,真正实 现“教育无痕”。 以人为本,多环节渗透积极情感体验 教学活动设计注重对学生积极情感体验的挖掘与培养。在教学组织过程中强 调教师的正向评价和积极反馈,以帮助学生建立积极的自我评价;在教学过程中 的冥想、放松等心理训练,促进学生进行积极情感体验,逐步掌握情绪调节的有 效方法。 引入先进技术,科技辅助教学 教学光盘采用B/S局域网设计形成“多对一”的互动平台;“在线上传”功 能使每位学生能够参与各种在线任务,扩大了学生参与的范围;“作业展示”功 能让教师实时呈现任一学生的任务结果,提高了心理教育的时效性;“匿名分享” 功能保护了学生的隐私,保障学生分享的真实性。 2 资源构 成 A 教学光盘 专为学校心理健康教学开发的师生互动平台。针对心理健康教育的特点,融合心理健康教育资源精华,创新利用信息技术。崭新的设计形式,既丰富了课堂,为实现有效的教与学提供了便利,也增进了教师与学生之间、学生与学生之间在教室有限空间的互动,并能及时进行教学反馈和正 强化。主要功能呈现如下:·教学素材 灵活呈现 丰富课堂活动涉及的图片、音频、视频等在光盘中灵活呈现,减少教师课前搜集整理资料的工作。 3 资源构 成·学生编号 随机筛选 公平公正 ·学生作品 一键上传 方便快捷 ·投票数据 动态统计 生动直观 ·问题抢答 积极参与 活泼有趣 学生端学生端学生端教师端 教师端 教师端 4教师点击按钮随机筛选学生编号,保证每名学生都有均等机会参与活动。学生在电脑上操作填涂,并即时上传至教师电脑,可随机调出展示分享。学生通过电脑参与投票,程序自动统计全班投票情况并实时呈现。 学生点击“抢答”按钮进行问题抢答,活跃气氛,提升活动兴趣。 资源构成 为教师提供的备课依据。设计仔细入微、周到实用,能够辅助教师更好地理解和把握课程,更便捷地完成课堂教学任务,同时,也可以成为教 师拓展教学设计的参考蓝本。 B 教师用书 5 资 源 构 成 ·课前准备:课程目标—资料链接—课程设计说明—教学程序, 帮助教师了解每课主题,明确课程任务,梳理课程脉络,把握教 学流程。 ·课堂教学:活动建议—活动过程,详细周到地说明活动过程中 的各个环节,从活动说明、集体分享到教师总结,模块清晰、图 文并茂、介绍明确,可以帮助教师顺利完成教学活动,有效达成 教学目的。 6 资源构成 专为学生准备的配套材料。每课主题与教师用书一一对应,“发现探索”、“课堂任务”、“超级问号”、“课外拓展”、“趣味阅读”、“我的收获”六个模块逐一串联,彼此关照主题,巧妙地将学校心理健康教育从课内延伸至课外,帮助学生在“现象启发—学习反思—存疑解惑—技能实践—兴趣拓展—总结评价”的动态流程中,实现技能习得与迁移,培养 良好的心理素质。 C 学生用书 7 资源构 成 ·快乐胸章 供教师上课时佩戴。“笑脸”寓意 积极、乐观的生活、学习态度,能向学 生传递积极进取、乐观向上的情感信息。 供学生分组时使用。红、黄、蓝、 绿4种颜色分别寓意乐观、勇敢、独立 和活力,分组