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课题： 平行四边形及其性质 一、教材分析 1．教材的地位与作用 平行四边形是最基本的几何图形，也是 “空间与图形”领域中研究的主要 对象之一．它在生活中有着十分广泛的应用，这不仅表现在日常生活中有许多 平行四边形的图案，还包括其性质在生产、生活各领域的实际应用． 本节课既是平行线的性质、全等三角形等知识的延续和深化，也是后续学 矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础，在教材中起着承上启下的作用．平 行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方 法和依据，拓宽了学生的解题思路． 另外本节课是在学生掌握了平移、旋转知识的基础上探究平行四边形的 性质，能使学生经历观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，对于培 养学生的合情推理能力、发散思维能力以及探索、体验数学思维规律等方面起 着重要的作用． 2．教学目标： 知识技能：理解并掌握平行四边形的相关概念和性质，培养学生初步应 用这些知识解决 问题的能力． 数学思考：通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动进一步 发展学生的演绎推理能力和发散思维能力． 解决 问题：学生亲自经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，体 会解决 问题策略的多样性． 情感态度 ：培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识，激发学生探 索数学的兴趣，体验探索成功后的快乐． 3．教学重点、难点： 重点：理解并掌握平行四边形的概念及其性质． 难点：运用平移、旋转的图形变换思想探究平行四边形的性质． 4．教材处理： 基于“创造性地使用教材”和“真正地以学生为本”的教学理念，我将教材内 容进行合理内化、整合． 首先，打破了原教材的知识结构，构建成一个新的教学体系，分为探索平 行四边形的性质和平行四边形性质的应用这样两部分，本节课是探索平行四 边形的性质．这样安排能很好地体现知识结构的完整性和系统性． 　　然后，将教材中平行四边形性质的探究活动完全开放，给学生充分探 索的时间与空间，动手实验，动脑思考．力图构建学生主动探索、获取知识的 平台，使学生真正成为实践的探索者、知识的构建者、愉快的收获者． 最后，把一道命题证明的练习题改编成实验操作型问题．学生利用课前准 备好的教具制作成模型，让图形动起来． 这样设计有利于学生在图形运动变 化的过程中去发现其中不变的关系，从而发现图形的性质． 总之，教材处理力求在深挖概念内涵；拓展性质外延；深化练 效用的过程 中达到培养学生创新意识和实践能力的教学目的． 二．教学方法与手段 本节课在教法上体现教师的“启发引导”，帮助学生实现认识上与态度上的 跨越；在学法上突出学生的“探索发现”，在教学过程中立足于让学生自己去观 察、去发现、去创造．利用多媒体、自制教具辅助教学，增强教学的直观性、实 效性． 三．教学程序 教学环节 设计意 图 　　 　　 问题（1）　同学们，你们留意观察过阳光 　　从学生的生活 实 透过长方形窗口投在地面上的影子是什么形 际出发，创设情境，提出 创 状吗？ 问题，激发学生强烈的好 设 学生根据自己的生活经验，可能回答：平 奇心和求知欲．学生经历 情 行四边形、矩形、四边形……