团队和自治训练.pptVIP

第二节团队与自治训练 团队训练 分工一合作一分享 自治训练 自治组织一自治活动民主生活 团队训练 心作为对学生进行道德教育的重要途径之一,团队训练是 国际诸多教育家理论建设的成果: 夸美纽斯所提出的“班级授课制”,对学生进行智育 方面的集体教学; 凯兴斯泰纳认为集体不仅有智育的功能,还是培养学 生健康人格以及培养学生团结、利他和自治等精神品 格的重要途径。 马卡连柯强调把“在集体中、通过集体、为了集体” 的集体教育,作为培养集体主义道德的手段 、团队训练 团队训练的目的: 通过对学生进行集体教育,培养学生在社 会性的分工、合作活动中,养成学生在集体生 活中的“民主意识”、“责任意识”和“分享 意识”。 )以班级组织为载体的分工训练 完善的班级结构是在班主任的组织、教育和引导 下,班级根据学校教育的规范和要求,逐步建立起班级 的组织机构和各种行为规范,形成分工明确、责任到人 的组织关系,建立一支班干部队伍,进行班集体的日常 自主管理和各种班级活动得以有序地开展。 通过学生自主根据自己的能力和兴趣有机会参与班 级各方面的“分工”(诸如学习督导、纪律监察、卫生 保持,等等)实践,使每位学生在体验到“权力”和 义务”的同时,培养他们的“民主意识”以及对集体的 责任感” ()以集体荣誉为体的合作训练 在当代日趋激烈的社会竞争面前,个人在团队 中与他人展开合作的意识和能力也日益被社会