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学习《教学设计》研修心得体会 一节课的教学思想， 它起着指导和统帅教学的作用， 有什么样的教学思想和 观念，就会产生什么样的教学效果。一、教师为什么要认真备课。备课，是学校 教学工作管理的重要内容， 也是教师的一项艰辛的劳动， 还是教师对课堂教学再 创造的一项细致工程。 所谓“几番心血一堂课”， 就形象地说明了这一点。 课备 得好坏，不但直接影响着课堂教学的效益， 而且还影响着教学计划的实施和教育 方针的落实， 它关系着学生能力的培养和全面素质的提高， 因此说备课既是衡量 教师基本功和专业水平的一个标志， 又是衡量教师责任感的一把尺子。 那么，在 教师备课中目前存在着哪些重教学、 减轻备课弊端呢？我觉得教师对备课倾注的 心血不多，思维含量较低，其主要表现在以下七个方面： 第一，机械摘抄。教师对备课的意义认识不足，对课本、教参缺乏钻研，存 在“以参代研”、照抄教参或现成教案，以应付差事。即使借鉴特级教师教案， 也有生搬硬套，削足适履之嫌。 第二，结构僵化。 教案里“千课一式”程式化现象比较普遍， 教学设计的各 个环节和环节展示的全程， 仅仅是教材内容、 教参说明的机械翻版和重现， 许多 教师还始终抱着苏联凯洛夫的五大环节不放， 不敢越雷地一步， 致使课堂教学过 于刻板，缺乏多变，缺少生机。 第三，教法呆板。我们说教学有法，但无定法，教学中不存在方法上的“百 宝箱”。 下去听课， 我们