写作写“豆腐干”文章.docVIP

2016 年秋季苏教版七上第四单元写作训练 写“豆腐干”文章 ——学习《秋颂》之借景抒情 教学目标： 学会在景物描写中融入自己的情感，即借景抒情的手法。 教学重点及难点： 1. 2. 了解《秋颂》中所描写的景物及景物的特征。 学习《秋颂》借景抒情的手法。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、 导入新课： 春、夏、秋、冬四季景物常常是文人墨客吟诗作赋的素材，今天，老师想跟大家一起来 聊一聊秋，也来写一写秋好吗？ 二、教授新课： （一）描秋景 1.在你心目中，秋天是个怎样的季节呢？ （学生畅所欲言） 2.展示六幅秋景图，每个学生选择其中一幅，用文字描述。 （说明：这六幅图分别是：枫树图、秋林图、落日图、秋院图、秋云图、秋水图，是 与《秋颂》所描写的景物相关的，是老师有意挑选的。 师 ：这几幅图片可能无法完全概括秋天景物的特点， （学生在轻缓的“秋日私语”的音乐声中完成写作） 过渡： 我们先不来判定同学们景物描写写得怎么样，学了例文《秋颂》后大家自己判断 好不好？ （二）学例文 1．学生自由朗读例文《秋颂》 ，并思考： 文中描写了秋天的哪些景物？作者认为这些景物有什么特征？ 2.疑难问答。 （在分析过程中，学生可以提出自己的疑难问题） 预计学生可能提出的问题： ①怎么理解 “ 季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲观就是悲观 ②第 8 段引用诗句的作用。 ③ .“ 拥有一切 ” 不