2019年春期小学四年级期末语文试卷分析.docVIP

2019年春期小学四年级期末语文试卷分析 2019年春期期终考试结束后，对我县部分乡镇学校四年级语文期终考试试卷进行调研分析，现将调研情况简析如下： 一、试题概况 本学期小学四年级语文试卷命题以《课程标准》及期终考试命题范围为依据，着重对学生进行双基知识与能力积累和拓展运用的考察，试题注重综合能力考察，由易到难，逐步拔高，难易程度适中，紧扣课标，力求体现课改精神，尝试拓宽语文教学理念，力求逐步提高学生语文素养和技能，命题实践性和知识性较强，力求贴近学生的生活实际，易于考出学生的真实成绩。 二、试题完成情况 本次调研的100份试卷中，最高分为97分，最低分为52分，平均分为86.1分，及格率为95.7%,优秀率为85.8%。 成绩方面： 1、第一大题为书写题，旨在考查学生的书写情况。近年来，为了进一步提高学生的书写水平，让广大师生充分重视语文书写，我们在命题试卷中把书写的考查单列出来，进行专项考査。通过本次调研的试卷可以看出，学生的书写水平有了较大的提高，多数试卷书写正确、规范、美观，卷面干净。 2、第二大题为积累运用，这一部分侧重字词句及课外名著阅读和综合实践性学习的考查，学生得分率较高，具体表现为： (1)绝大多数学生对看拼音写字词、易混淆的字音的识记知识点掌握比较扎实，书写正确，极少失分，多数为满分，如第一大题的第2小题“在加点字的正确读音下画横线”，该题的满分率最高。 (2)大多数学生对按要求写词语、近义词辨析掌握较好，失分较少。 (3)第一大题的第7题的句子和课文知识积累填空大多数学生做得很好，满分率较高。特别是课文知识积累填空，学生能够学以致用，根据提示，填写较为准确。 2、第三大题习作表达为双选题，一个为半命题作文，侧重考查学生对生活的观察和感悟，多数学生能理解题意并能按要求先把题目补充完整再开始作文，大多能从题目本身的要求出发，紧紧扣住“懂得”这个“题眼”，从不同角度叙写一个个充满真情的的故事，表达了自己对生活的独特的感受，且语言流畅，多数得分在24―28分之间；另一个题目为想象类作文，让学生展开丰富的想象，描绘自己美好的未来，相当一部分学生能够从实际出发，科学合理的展开想象。 由此可见，在平时的教学教研中，我们的教师能够能够较准确地把握新课标精神，注重双基教学，特别注重对学生基本知识、基本技能的训练和培养，注重在教学实践中不断拓宽了学生视野，使学生的语文能力和语文素质有了较大的提高，绝大多数学生考试成绩较理想。 缺点与不足： 1、一些学生的基本素养和技能较差，基础字词和课本中的固有知识掌握不好，有的形近字辨识不清，常用四字词语书写不准确，如：第二大题中第3小题，有的学生把“徽”和“微”弄混淆；第二大题第6小题词语书写题，有相当一部分学生平时积累词语时过于粗心，结果不能对所提供选项的词语做出准确的判断，导致失分。 2、课外名著阅读也是学生失分较多的，问题在于学生平时阅读不够深入，只关注故事的大致情节，对故事中人物形象和关键细节未加掌握，导致失分。 3、课外语段阅读一部分学生阅读能力不强，没有准确理解题意，答题不准确，不完整。如：结合上下文理解词语的意思，部分学生脱离语境，表述不完整；人物心情变化线索题是建立在对短文充分理解的基础上，理清文章脉络，抓住文章主人公不同情景下的心境来答题，可是部分学生只是粗读课文不去思考分析，结果失分。 4、习作表达题一些学生做题慌张，审题不清，没有把写作要求弄清楚就写，对题意的理解不准确，造成中心和材料不吻合，无法突出中心；还有一点就是选材不典型，没有写出新意，眼光总是放在那些陈旧的习作范文上，缺失了自己对生活的观察和感悟。对于第二个作文题，有些学生天马行空，完全脱离生活实际，胡乱编造。 三、教学建议： 1、继续重视识字、写字和积累运用。 从本次考试可以看出，识字、写字和积累得分率较高，学生掌握相对较好，在今后教学中仍应继续重视这方面教学。 2、教会学生学习方法，提高学习能力。 教会学生好的读书方法，将有助于提高学生的阅读与习作的效果。因此，在教学过程中，教师应恰当地融入学习方法的指导，让学生在主动探究中进行尝试，要让学生明白，学习知识获取的不仅仅是问题的答案，而是获取知识的方法，突出“授之以渔”的重要性。要充分利用好教材这个范例平台，守好课堂这个阵地，把能力教给学生，并能学以致用，融会贯通，切实提高学生的阅读和写作能力。 3、重视激发学生的写作兴趣，培养学生的细心观察和感悟生活的能力。 在今后的作文教学中要多给学生开放的空间，在贴近实际选素材的同时，还要注意学生养成良好的观察习惯，把生活中的点点滴滴积累起来，记在心中，同时注意学生美好情感的培养，给学