学前儿童典型问题行为 课件.pptVIP

第十章 学前儿童典型行为的观察与分析 —— 学前儿童行为观察与分析在幼儿园的综合使用（一） 1 ppt 课件 第一节 学前儿童社会退缩行为的观察 与分析 ? 一、什么是社会退缩行为 ? 社会退缩是指儿童在陌生或熟悉的社会环境中表 现出的独自游戏、消磨时光的孤独行为。包括行 为抑制、害羞、社会性孤独。 – 行为抑制是指儿童在陌生情景下表现出的害怕、谨慎 的气质特征，多指年龄较小的婴儿表现。 – 害羞是儿童在陌生社会环境下的抑制。 – 社会性孤独是指被同伴拒绝而表现出来的独处行为。 2 ppt 课件 个案的观察总结（概括性描述） – 童童， 5 岁，男，敏感、内向、沉默寡言，但小、害 怕被成人注视和询问，甚至还怕受表扬时老师和小朋 友赞许的目光。拒绝和成人交谈，面对老师的提问， 总是低头沉默，表现退缩，偶尔用摇头或点头表示。 平时很少和同伴一起下楼活动，基本上不参加任何活 动，不愿做早操，及时入厕也要老师提醒才敢去。有 时老师和夏朋友热情邀请，也总是被他默默拒绝。 3 ppt 课件 二、社会退缩的几种类型及其行为表现 ? 主动退缩型 – 对社会交往不感兴趣，主动离开同伴选择独处，沉湎于自己的活 动。对物感兴趣，对社会活动不感兴趣，他人的活动与存在并不 能引起这些儿童太多的注意。情绪较好。在社会性游戏的参与中 主要表现为：独自游戏，主要是玩建构游戏或摆弄物体。 ? 焦虑退缩型 – 希望交往，但是又恐惧交往。情绪焦虑。在社会性游戏的参与中 主要表现为：无所事事、旁观。 ? 被动退缩型 – 希望交往却不善交往或被同伴拒绝，因此不得不独自夸张的游戏， 或者喧闹、重复和多动的行为及夸张的假象游戏。精力充沛，不 停在动。情绪积极。 4 ppt 课件 三、社会退缩行为对儿童发展的影响 ? 滑铁卢纵向追踪研究（ Waterloo Longitudinal Project, WLP ） – 一项对 5 岁儿童进行 10 年追踪的著名研究。表明：早期儿童的社 会退缩可以预测以后的内隐行为问题，与儿童的负面自我评价、 害羞和焦虑相关。社会退缩尤其是极端的社会退缩是很稳定的， 不是暂时性的行为问题。 ? 日益增多的研究表明：社会退缩对儿童当下和未来的发 展具有负面影响，是适应不良特别是内隐问题、社会能 力发展问题和异常心理的危险因素，且随着年龄的增长 而日益严重。 5 ppt 课件 ? 对学前儿童的研究表明，社会退缩的学前儿童更 可能出现焦虑、低自我价值感、并产生其他一些 内隐的行为问（ 1996,2004 ）。 – 与不退缩的同伴相比， 4 到 5 岁的退缩儿童解决人际间 两难冲突的能力较低，对同伴提出简单而委婉的请求 时常常遭到同班的拒绝（ Nelson, 2000 ），这种同伴 拒绝和内部归隐的结合会使他们最终从同伴环境中脱 离出来，成为孤独的孩子。 6 ppt 课件 ? 社会退缩对儿童的“负面影响”会随着年龄增长 而日益严重。与同伴排斥、孤独、沮丧、消极的 自我评价、学业困难、厌学、被欺侮等相关。 ? 成年以后，这种儿童更容易遭遇情感的沮丧和低 自尊，出现社交问题，在生活的重要转折点上如 结婚、生孩子、获得稳定的职业等方面落后或延 迟。 7 ppt 课件 四、产生社会退缩行为的原因 ? 1 、生理因素 – 研究表明：右脑额叶脑电图不规则的婴儿在与父母分 离时容易哭泣，在新环境下容易产生害怕和消极情绪； 婴儿期稳定的脑电不规则模式能预测童年期的行为抑 制和气质性害怕。 8 ppt 课件 ? 2 、亲子依恋 – 认为亲子依恋关系影响儿童内部工作模式的建立，而 这种工作模式关系到儿童自己与周围人的关系。 – 如果内部工作模式使儿童感到安全、自信，那么就有 利于儿童积极探索周围环境，进而与同伴积极互动， 从而发展社会能力。 – 研究证明：不安全依恋与行为退缩有关，且能预测退 缩行为。 9 ppt 课件 ? 3 、教养因素 – 教育策略：害羞、退缩儿童的父母使用高压力策略 （指导、重复自己的要求、威胁、恐吓等）（ Rubin Mills, 1990 ）。 – 过度控制：退缩儿童的父母具有过度控制的特征。母 亲在儿童自由游戏时的过度卷入能导致儿童的退缩行 为（ Rubin, 2001 ）。 – 过度保护：限制儿童的活动，鼓励孩子的依赖性。 10 ppt 课件 ? 4 、同伴因素 – 在同伴交往中的失败经历，强化了社会退缩行为。 11 ppt 课件 改善儿童社会退缩的教育策略 ? 社会学习 – 让社会退缩幼儿观看示范电影，其中描述孩子之间的 积极同伴互动，并且伴有积极的后果，同时解说词中 强调榜样表现出的恰当行为。看完影片后回到教室里， 这些儿童的交往频率显著增加。 ? 社会期望 – 鼓励交往。儿童会倾向于朝着社会赞许的方向塑造自 己，已获得教师、家长、