《海燕》教学案课堂检测.docVIP

《海燕》习而后教教学案 一、教学目标： 知识与能力目标： 1、了解有关高尔基及本文的写作背景，积累文中的生字生词。 2、理解海燕的象征含义，体会作者的思想感情。 3、学习正面描写和侧面烘托来塑造海燕形象的方法，体会比喻、拟人、反复等修辞 手法对表达思想感情的作用。 过程与方法目标： 朗读课文——品味语言——体悟情感。 情感态度价值观目标： 理解海燕这一勇敢者的形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。 （ 1-6 段） （ 7-11 段） （ 12-15 段） 暴风雨逼近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。 暴风雨即将来临，海燕热情呼唤暴风雨。 暴风雨将来，海燕渴望暴风雨的来临。 2、作者是怎样描写海燕的？从课文中找出正面描写海燕的语句。从这些语句中你看 出海燕有怎样的性格和品质？并从修辞的角度欣赏这些语句。 3、本文写海燕， 为什么还要写海鸥、 海鸭、企鹅， 乌云、狂风、雷声、闪电等事物？ 找出语句进行赏析。 课前预习 1、读两遍课文，标清自然段序号。 2、文学常识填空： 《海燕》是一篇 ，作者是 （国）的 的结尾部分，原题为“ 、 。 。 《海燕》是他在 ” 。他的自传 家长签字 ： 4、结合文章的写作背景，说说下列事物分别象征了什么？ 海燕： 大海： 暴风雨： 海鸥、海鸭、企鹅： 乌云、狂风、雷声、闪电： 1901 年 3 月写的“幻想曲 ” 体三部曲是 、 感悟主题： 作者两次大声疾