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精品文档 三年级语文上册教材分析与教学策略 一、教材基本结构 本册共有 32 篇课文，精读课文 24 篇，略读课文 8 篇，选读课文 8 篇。教材继续以专题组织单元，每个单元包括导语、课例和语文园 地三个部分。全册设计了八个专题：多彩的生活、名人故事、心中的 秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河，科学的思想方 法及献出我们的爱。 二、教材编排的特点 1、围绕专题组织单元，加强了单元内容的整合。 （1）、突出了导语的解释单元学习内容、点明专题、激发兴趣、 布置一些学习的准备等功能。 （2）、本册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂 的中华文化” 两个专题安排了综合性学习， 一个是记录自己的课余生 活，一个是了解生活中的传统文化。 （3）、加强了精读课文和略读课文的联系与整合。在他们之间 用一段流畅的文字实现自然过渡， 提示学习要求和方法， 使之成为一 个整体，发挥训练阅读，迁移能力的作用。 2 、改进思考练习的设计，突出导学功能，促进学生学习方式的 转变。 （1）、教材从学生的实际出发，继承了低年级我会读，我会认 的设计思想，结合中年级学生的特点，以学习伙伴的口吻，设置了一 些提示语，引导学生一边读，一边思考，使学生逐渐领悟到读书时应 精品文档 精品文档 该在什么地方想，想什么，怎么想？养成良好的阅读习惯。 （2）、文中的小泡泡提示语引导学生理解词句及课文的内容。 有的以感悟性的话语， 提醒学生注意相应的内容； 有的引导学生揣摩 遣词造句的妙处和文章的写法； 有的引导学生联系生活实际， 加深对 课文内容的理解。 （3）、采用多种方式引导学生积累语言。具体体现在课后练习 中加强了词句段的积累，让学生抄写自己喜欢的句子；加强了朗读、 背诵的训练；教材之后列出了词语表，体现了对词语积累的重视。 3、拓展语文学习的资源。一部分课文后面安排了“资料袋”， 涉及相关知识点的介绍，有关历史风俗的介绍，文中人物的介绍等。 4 、部分课文后面安排了选做题，增强了教材的适应性。 5、丰富了语文园地的内容和形式，增设了趣味性语文和成语故 事两个栏目，体现了口语交际和习作之间的整合。 三、具体教学措施 1、关于识字写字 识字做到寓教于读。 一是继续坚持在语言环境中识字， 进行大量 的课内外阅读，与生字多见面，多接触。二是在指导识字时，注重培 养学生识字的兴趣。在教学中可以先出示整课的生字，问学生：这些 生字哪些不需要老师教， 也不要看生字表中的拼音， 你就认识？说说 你是怎样认识的吗？接着让学生读课文， 提示遇到不认识的字就看看 课后的生字表， 并把自己不认识的字的拼音写在生字头上， 这样来培 精品文档 精品文档 养学生独立识字的兴趣和独立识字的良好习惯。 2 、关于词语 （1）、采用多种方法理解词义。采用举例子、查字典、查词典、 近义词替代、反义词转换、联系上下文、分解词义（理解“歌韵”） 等方法，重点是查字典和联系上下文。 (2) 、在课堂教学中进行扩展词语的训练，教给学生积累词语的 意识和方法。 3、关于阅读 （1）、引导学生在默读中一边读一边想来加强理解，同时指导 学生学习一些略读，教给学生把握文章主要内容的方法： A ：扩展题 目，如 《爬天都峰》、《孔子拜师》、《盘古开天地》、《狮子和鹿》、； B ：抓文章的情节线，如《科里亚的木匣》指导学生根据时间、地点、 人物、干什么、怎么干、结果怎样的提示，让学生一边读一边想，把 阅读和思考结合起来， 把握文章的大意； C：抓文中的中心句， 如 《美 丽的小兴安