人教版八年级下册生物的变异.pptVIP

通过刚才的观察，你认为变异是不是普遍现象？ 1、生物的变异是什么原因造成的? 2、为什么生物的变异是普遍存在的? 探究一： 探究大小花生的变异现象 探究大小花生的变异现象 探究大小花生的变异现象 提出问题： 各小组可以提出自己的问题进行探究。如：同是花生这个物种，它们之间也存在着差异吗?作出假设： 根据自己的问题进行假设。如：同是花生这个物种，大花生和小花生的大小这个性状存在着差异。制定并实施探究计划： 根据自己的假设设计方案。 探究二： 探究生物性状的变异 第五节生物的变异 教学目标：　　1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。　　2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知 知识目标：通过比较，使用权学生对有初步认识能力目标通过对全班同学间个体差异的分析，培养学生的比较分析思维能力 教学重点 认识变异现象及其普遍性 我们前几课一直在探讨遗传问题，那么由相同的亲代所产生的后代是不是性状完全相同？ 生物的变异 生物的亲代和子代间，以及子代个体间的差异叫生物的变异。 生物的变异 观察教材P43中的图片，你发现了什么？ 现实生活中存在的变异 ——变异的普遍性 请看下面几组日常生活中常见的生物变异图