社戏课件 课件.pptVIP

圈出描写少年朋友们开船动作的动 词，并体味其运用之妙。 动词： 拨、点、磕、架 （ 1 ）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。 （ 2 ）表现了去看社戏的急切、愉快心情。 阅读第 11 自然段 , 说说在去赵 庄看戏途中是从哪几方面来描 写沿途的美景的？ 视觉： 豆麦“碧绿”、远山“淡 黑”，月色朦胧在水气里， 依稀的赵庄，几点火； 嗅觉： 豆麦和水草的 清香 ； 听觉 ： 潺潺 的水声，小伙伴的说笑、 嚷声，远处的 歌吹 。 3 、烘托了“我”急于看到社戏 的愉快和迫切的心情。 1 、这些景物描写，从视觉、 听觉、嗅觉多个角度为我们 展示了一幅江南水乡所特有 的清新优美的图景。 2 、写出了小朋友行船之快。 阅读 14~21 段。讨论： 1 、这一部分写 在赵庄看戏 ，戏好看不好 看？从哪里表现出来？ 不好看。一是铁头老生不翻 筋斗，二是也没有“我”最 爱看的蛇精和跳老虎。三是 最怕看“老旦”，然而“老 旦终于出了台”，并不停地 孩子们爱不爱看？从哪里 表现出来？ 不爱看。表现：喃喃的骂、 不住的吁气、打哈欠、各管 自己谈话。 （侧面描写） 朗读 25~27 段。 鲁 迅 社 戏 短 篇 小 说 . 学习目标 知识和能力 ： 过程和方法： 自主、合作、探究 情感、态度、价值观： 激发对农村美好风光及 劳动人民的热爱之情。 体会小说景物描写的特色及刻画人 物性格的方法。 关 于 鲁 迅 第一关 鲁迅，原名周树人，字豫 才。浙江绍兴人。伟大的无 产阶级文学家、思想家和革 命家。中国现代文学的奠基 人。代表作有我国现代文学 史上第一篇白话小说《狂人 日记》，散文集《朝花夕 拾》，小说集《呐喊》，杂 文集《坟》等。 社戏 : 旧时农村中迎 神赛会时演出的戏 . 一般在庙里戏台上 演出 , 也有露天塔台演出的 . 关 于 小 说 第二关 ? 小说： 以塑造人物形象为中心，通过 情节的展开和环境的渲染来反映社会 生活的一种文学体裁。 ? 小说的三要素： 人物、情节、环境。 其中， “人物”是主要要素。 ? 小说的情节结构： 开端 — 发展 — 高 潮 — 结局 短篇小说《社戏》写于 1922 年 10 月，当时社会黑 暗，农民痛苦，使他自然 回忆起心中保留的一块净 土 —— 平桥村。那里有外 祖母的慈爱，也有纯朴善 良农民的抚爱，更有热情 能干的小伙伴们的友爱， 那里还有一片可以摆脱封 建教育和封建伦礼观念的 自由天地。他热爱农村， 热爱劳动人民，热爱农村 孩子，向往美好自由的生 活，这种思想感情容于融 于作品中。 ? 鲁迅在童年时代，曾随母亲 到农村居住过，间或和许多农民 亲近。《社戏》取材于自己的童 年生活，采用回忆的形式，用第 一人称写就。但已不是作者的自 传，而是在生活基础上的艺术概 括，所以 不能把“我”看成就是 鲁迅。 平桥村 读一读 归 省 行 辈 惮 絮 叨 撺 掇 凫 水 潺 踱 皎 洁 xǐng há ng dà n xù dao cuān duo fú chá n duó jiǎo 凫 橹 蕴藻 撮 桕 棹 楫 f ú lǔ y ù n zǎo cuō ji ù zh à o j í 本文的线索是什么 ? 根据线索划分课文结 构。 本文的线索是到赵庄看戏。 第二部分 （第 4 － 30 节） 第三部分 （ 31 — 40 ） 看戏后的余波 层次划分： 第一部分 （第 1-3 节） 平桥村是我的乐土 写到赵庄看社戏的全过程。 1 ．请同学 朗读 一部分。 2 ．第一部分中有一个词既 写出了平桥村在“我”心目 中的地位，又写出了“我” 对平桥村的情感，请同学们 把这个词找出来。 (“ 乐土” ) 偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了什么？ （ 5 ）有丰富多彩的生活情趣。 （“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。） （ 4 ）有热情好客的小朋友们。（ 有“最聪明 的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。） （ 3 ）没有封建礼教的约束，人人平等。 （ 2 ）可以免念枯燥无味的书。 （ 1 ）“我”在那里受到“优待”。 （钓虾“归 我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥 豆”；六一公公送我罗汉豆。） 鲁迅故乡 —— 绍兴 黄 牛 水 牛 农 村 孩 子 放 牛 第二部分 看社戏 1 ．默读课文，思考：第二部分是写 赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几 件事 ? 并据此划分好这部分的层次。 一层 (4 — 9 段 ) ：看社戏前的波折； 二层 (10 — 13 段 ) ：去看社戏途中的见 闻感受 ; 三层 (14 — 21 段 ) ：在赵庄看社戏； 四层 (22 — 30 段 ) ：看社戏后深夜归航。 2 ．“文似看山不喜平”。作 者在“看戏”这部分没有平 铺直