费希尔智力技能发展理论和克里斯毕格斯认知发展理论.pptVIP

费希尔的理论 与毕格斯、克里斯的理论 第4组 费希尔的智力技能发展理论 二、毕格斯、克里斯的认知发展理论 费希尔的智力技能发展理论 哈佛大学认知发展实验室主任、心理学教授费希尔(Kurt Fischer)提出了一个意在展现天性与教养之间均匀平衡的模 型,经过近三十年的时间,费希尔发展了技能理论,该理论 把认知发展看作是由层级有序排列的特殊技能集建构而成 的 该理论关注的技能是儿童为了作用于世界而获得的那些 技术。此类行动可以是运动的(可以观察的身体运动)、感知 的(为观察到的事物建构意义)或者是心理的(对知觉对象和 概念的操作) 费希尔的理论将人的技能表现与发展的概念结合起来,从 思维技能行为方面描述了发展的过程和相应的年龄阶段。他认 为,人的智力技能的发展可以划分为三个基本阶段 1.感觉运动阶段。在这一阶段中,儿童的技能是纯粹的实践性、 行为性的。他们在所处的环境中对物体、人物和事件作直接的 感觉运动和感知。 2.表达阶段。这个阶段的智力技能,是对特定的物体,人物和 事件及其具体的特征作出表达。 3.抽象阶段。到了本阶段,学生的技能已经表现为关于广义范 畴的物体、人物和事件的概括性、抽象的属性。 (1)单集合{A或{B}; (2)映射{A+B}; (3)系统{A:x,y:z,w}; (4)系统的系统「AB Ce 这四个层次共同组成一个阶段。而一个阶段可以达到的 最高层次