心理健康教育在班级管理中的应用教学提纲.pdfVIP

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 心理健康教育在班级管理中的应用 尚志市 一曼中学 鲁秀海 对学生进行心理健康教育是实施新课程改革中一个非常重要的问题。 作为 一名班主任，我注意在课堂教学和班级管理中对学生渗透心理健康教育。 一、在课堂教学中渗透心理健康教育 课堂教学是学校的中心工作， 它既是智育的主渠道， 又是心理健康教育的 主渠道； 心理健康教育是课堂教学的重要目标之一， 课堂教学是学校进行心理 健康教育最有效、最直接的途径。 （一）师生间建立良好的情绪体验。一堂好课的标准，除了学生掌握知识 的数量及程度外， 还包括师生在这堂课中情绪体验的状况如何， 学生学习相关 知识与技能的兴趣如何，学生的表达能力、交往能力、动手能力、思想等各方 面是否有积极的表现等。 这种标准，无疑已深深地渗透了心理健康教育的要求， 符合未来社会发展对教育提出的新要求，是素质教育思想的真正体现。 （二）通过课堂教学对学生进行心理指导。学生在日常学习和生活中，难 免由于某种原因产生烦恼或困惑， 或遇到各种挫折产生心理障碍， 如认知障碍、 人际关系障碍、情感障碍等。为此，班主任应认真观察学生，对每个学生的日 常行为和心理给予指导， 帮助学生扫清成长中的心理障碍， 使他们保持健康的 心态。 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 （三）通过课堂教学使学生养成良好的个性心理品质。 课堂教学是师生双 边活动交互作用的过程， 是教师与学生之间相互交流、 相互影响最集中的时间。 教师在这一时间内要认真观察、 了解学生， 掌握他们的思想动态， 进而在课堂 交互作用中渗透心理健康教育，促使学生形成优良的个性心理品质。 （四）教学中把好三个关。一是备课关。教师在备课时不仅要备知识、备 普通的教学环节， 更要围绕学生来备。 如在教学设计中要以学生会有什么样的 问题、学生会有什么样的反应为中心来设计， 同时兼顾学生现有水平和学习能 力的差异等问题。二是上课关。课堂上，教师要用自己的心去爱抚学生的心， 多激励、多表扬，少批评、少否定，注意教育机会的平等和公平，注意个别差 异和因材施教等重要的教育原则。 三是课外应用关。 心理健康教育需要在活动 中得以完成和实现。因此，课堂上每一个巧妙的设计，每一次言传身教，都离 不开课外的实践加以巩固和实现。 （五）重视课堂心理氛围的创设。教师要善于建立相互支持、相互合作、 共同进步的氛围， 要在合作的基础上创设一种建设性的竞争压力， 为学生营造 一种安全向上、相互支持的氛围，促进学生共同发展。 二、结合班主任工作进行心理健康教育 学生的个性差异普遍存在， 因此，班主任要在全面发展的前提下， 从学生 的实际出发进行心理健康教育。 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 （一）塑造优良的个性心理品质。 培养良好的个性是全面贯彻教育方针的 需要，是教育面向未来的需要，也是实施素质教育的需要。因此，塑造学生优 良的个性心理品质应成为班主任的自觉行为。 1. 以身作则，发挥教师的人格魅力。 教师是学生直观的模范， 是学生最具 体的榜样。教师的一举一动、 一言一行对学生起着潜移默化的熏陶作用。 所以， 班主任要从自身做起， 时时处处规范自己的言行， 用自己的人格魅力感染学生。 2. 树立榜样， 提供学习的正面典型。 榜样的力量是无穷的。 班主任在进行 心理健康教育时， 应努力探索符合学生心理特征的榜样教育原则和方法，