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这片土地是神圣的说课稿 双谊小学严肖丽 一 、说教材 《这片土地是神圣的》选 自人教版小学语文十一册第四单元的一 片精读课文， 单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题安排了四篇 课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源，保护环 境的重要意义，了解人们为此做出的努力，其中《这片土地是神圣的》 这篇课文语言优美，内涵丰富，情感充沛。课文运用了大量的拟人、比 喻等表现手法，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表 达了人们对土地的热 。字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和热 。另外，“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们要记住：这片土 地是神圣的。”在课文中反复出现，产生了一咏三叹的效果。深化了主 题，并强化了作者表达的情感。 二、说教案目标 1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，并能背诵自己感受最 深的部分。 3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护 环境，爱护家园，激发学生的环保意识。 1 / 5 三、说学情教法。 在教案中我努力从课文情感入手，通过竞赛学习，激发学生学习 积 极 性 。 1、引导学生读书自悟。抓住课题的“神圣”质疑：这片土地指的是哪片 土地？这片土地的“神圣”表现在什么地方？引导学生自读 自悟理解 课文。 2、引导学生合作讨论。通过小组合作讨论，融集学生学习的信息 资源，加强沟通，共同探究，加深对课文的理解。 3、引导学生情感领悟。本文是对学生进行环保教育的重要文 载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟。 四、说学法。 当前，我们重视学生自学能力的培养，树立教是为学服务的理念 。因此在学法上对我们课堂教案又是一个有力的挑战，在 节课我主 要尝试采用以下学法： 1、画、圈、点、写的读书学习法。在初读课文时，遇到生字多读几 遍，不懂或有疑难的地方要做记号，有体会可以在旁边批注。 2、情感朗读法。本文是富有激情的演说性文章，朗读贯穿全文教 案。从文章结构而言，要把握好情感引领。课文开始朗读基调平和，侧 重对土地的热 ；接着以一个长者谆谆教诲的语气表明自己的立场 ； 最后充满力量感，表明决心。 2 / 5 五、说教案重、难点： 重 点 ： 通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 难点：理解含义深刻的语言，通过学习，引导学生获得对 自己生 存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 六、教案过程及设计意图（第二课时） 1 、回顾课文，感知神圣 由离开朝夕相处的土地时的感受，导出“眷恋”什么，突出热 之 情。哪些地方体现了这片土地是神圣的？ 通过感情朗读，激发学生以最佳状态进入文本学习，成为学习的 主人。 2、 研 读 课 文 ， 理 解 神 圣 在此基础上，可以“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个 问题 ，引发新一轮的探讨，让学生再次研读文本，通过品读、吟诵、想象等 途径，引导学生充分朗读，自由感悟，使学生透过优美的语言，去领略 这片土地的可贵。 如 ， “河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟 那样，善待我们的河水。”可以让学生想想河水对人类的贡献，想想没 有了河、没