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学习资料 2016--2017 学年度第二学期四年级语文课改工作计划 任课教师：张宗利 一、指导思想 以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 的精神为指导，探索出一条开放的，富有活力的语文教学新路径；构建 自主，合作，探究的学习模式；着眼于全面提高学生的语文素养，培养 创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。 二、工作思路 （一）激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改 的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注 的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课 堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在 语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 1. 培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟， 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。 为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁， 智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨， 以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性 的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的 经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过 精品文档 学习资料 辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会 有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其 间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地 让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。 2. 注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中， 我十分注重培养和激发学生的学 习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的 环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的 导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述 故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的 讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）与文本对话，在对话中感受课文给学生带来的无穷魅力。 教材的文章的语言都非常的清新隽永，是学生亲近母语的又一个桥 梁，也是学生进一步学习的平台。本学期，学生不但欣赏了祖国优美的 河山，而且通过对课文文字的朗读，学生的审美能力也得到很大的提高 和陶冶，激发了学生深深的爱祖国的激情。像：千姿百态的庐山的云雾、 美丽迷人的南沙群岛、令人心醉的槐乡五月等等，都把学生引领进一片 美的天地， 学生在与文本对话的时候， 被课文语言的魅力深深的吸引着、 陶醉着，感受着母语文化的恒久魅力，在语言中沉浮着、徜徉着，提升 着自己的语文素养和能力。本学期，学生也认识了很多的人物，这些人 对学生的成长起到一定的激励作用，像坚忍不拔的桑兰、才华横溢的王 勃、谦虚的萧伯纳、关心爱护藏胞的朱德、神勇无比的李广等，都给孩 精品文档 学习资料 子留下了深刻的印象，也给孩子今后的成长留下了很珍贵的财富，有的 是激励，有的是榜样，有的是感动，有的是敬佩，这些都将留在学生的 记忆了，是陪伴他们一生的财富和资本。更有寓言故事，给学生一个道 理，让他们在人生的道路上不会迷失，总之，课文丰富多彩，妙趣横生， 回味无穷，整个学期，学生都在一种轻松愉悦的氛围中感受着语文的魅 力，感受着中国文化的博大精深。用全新的思想武装自己，打造自己， 把自己推向更高的学习境界。 （三）重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的 美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导 学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处 没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我 们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰 富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上， 引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识， 填补空白。 （四）注重课内外结合。 美国的一位教育家指出： “课堂的外延与课外的外延相等。 以课堂学