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重视化学实验教学注重学生能力培养 摘要：化学实验是化学的基础，是教师传授知识的重要手段，是 进行科学探究的重要途径，更是培养学生能力的重要方法和手段，能 培养学生兴趣，激发探究欲望，提高运用知识能力。  关键词 ：化学实验；能力培养；兴趣；探究思维  化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学不可 分割的一个重要组成部分，也是学好化学的一个重要途径，是评价 教育质量的一个重要方面，也是提高化学教学质量的重要一环。化 学科学的形成 发展离不开实验，通过实验以及对实验现象的观察、 记录、分析等，可以发现 验证化学原理，从而提高学生的观察、思 维、动手能力，培养学生的兴趣，激发学生的探究欲望。重视化学实 验教学，是当前化学教学改革的一项重要内容，也是培养学生能力 的有效途径，可以帮助学生理解和巩固化学知识、形成化学概念。在 日常教育中，我们应重视以下几个方面的工作。  一、明确化学实验在教学中的作用和地位  化学是以实验为基础的科学，化学实验的奠基人波义耳认为：“只 有应用严密和科学的实验方法才能把化学确立为科学。”因此，在化 学教学中，实验是教师传授知识的重要手段，是学生获得感性知识 的必由之路，化学实验是进行科学探究的重要途径，通 探究实验， 可以开拓学生思维，拓宽学生的视野，培养学生主动求知、独立思 考、运用知识解决实际问题的能力，养成从实际出发、实事求是的 科学态度，激发学生尊重知识、追求卓越的上进精神，培养学生的逻 辑思维能力。因此，化学实验是化学教学最基础、最重要的教学手段。  二、补充趣味实验，激发学生学习兴趣  兴趣是最好的老师，它既是促使学生积极主动学习的基础，也是 良好教学效果的保证。九年级化学是化学教育的启蒙阶段，学生充 满了好奇心和神秘感，作为教师应把握时机，抓住学生的心理，利 用学生对学习化学的渴望及激情，激发学生学习化学的兴趣，创造 一个良好的开端，在教学中，教师可演示一些兴趣实验来激发学生 的兴趣。如：  兴趣实验一：魔棒点灯。  教师问：怎样能点燃蜡烛、酒精灯呢？  学生答：用火柴、打火机等点火工具。  此时教师用一根玻璃棒蘸点药品（白磷）后轻轻一碰酒精灯的灯芯， 酒精灯奇迹般地被点燃。  兴趣实验二：“清水”变“牛奶”。  教师准备一小烧杯“清水” （澄清石灰水）和一根吸管让一学生往“清 水”内吹气， 一会儿“清水”变为“牛奶”。  兴趣实验三：“牛奶”变“清水”。  再让一学生在兴趣实验二的“牛奶” 中吹气， 一会儿“牛奶”变为 了“清水”。  兴趣实验四：反复无常。  教师在无色 naoh 溶液中滴加无色酚酞试液，溶液颜色变红，再滴 稀 hcl ，颜色消失，再加 naoh 溶液再次变红，如此反复几次。  通过兴趣实验，可以让学生充分感受到前所未有的神秘与好奇，从 而把学生强烈的求知欲调动起来，使他们在一个又一个的疑 问中激 发出求知与探索的强烈愿望。  三、重视实验分析，培养学生思维能力  在化学实验中，强化学生思维培养，是掌握化学知识的需要，也 是学习活动的需要，更是素质教育的需要。化学是以实验为基础的 自然科学，实验是学习化学知识的基础和化学入 门的向导，学生以 实验操作为基础，初步了解化学原理，归纳化学知识的规律，从而 形成完整的化学知识网络，构建化学知识框架。因此教师在讲授化 学实验课中，应适时结合实验操作 程，引导学生观察反应现象，创 新思维，总结规律，使学生在知识、能力、品格各方面得到综合提高。  切实加强培养学生的思维能力，应根据实验的三个关键步骤，指 导学生进行思维训练。化学实验的三个关键步骤为：①反应原理；② 仪器组装；③实验操作 程。任课教师在化学实验教学中，指导学生 对三个关键步骤进行理解、探索和分析，培养学生的思维能力。  首先是反应原理的思维培养。反应原理，是一个化学实验的理论 原理，即用什么反应物，通 什么条件，得到所需要的物质。可从以 下角度指导学生思维：   1.变化原理——什么反应物（有没有代用物，为什么要选用这些物 质，理论依据是什么），属什么反应类型，生成什么物质，有什么副 反应，为什么有这样的变化。  2.反应条件——化学实验时需要什么温度、压强，是否使用催化