【河南机电职业学院】-机电一体化技术-专业建设方案.docVIP

河南机电职业学院 机电一体化技术专业 专业建设方案 2011年12月 申请中央财政支持高等职业学校专业建设方案 ——机电一体化技术专业 河南机电职业学院是2011年4月经河南省人民政府批准成立、教育部备案的全日制普通高等职业院校，是河南省制造业紧缺人才培训基地、国家级数控技术实训基地、国家级汽车实训基地。 根据教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知：2011～2012年，教育部、财政部在全国独立设置公办高等职业学校中，支持1000个左右高等职业教育专业进行重点建设，以推动高等职业学校加快人才培养模式改革，创新体制机制，提高人才培养质量和办学水平，提高服务国家经济社会发展的能力，为中国创造战略目标的实施输送大批优秀高端技能型专门人才。 一、建设背景 （一）人才需求旺盛 河南省是我国的人口大省，也是劳动密集大省，更是我国装备制造业大省。河南省装备制造业现用工总量50万余人，每年需新增高技能人才10000余人。直接从事机电一体化技术专业的郑州地区地方企业有200余家，每年需新增高技能人才1000余人。“十二五”期间，机电行业上下游产业需新增高技能人才4万余人。 （二）政策支持有力 2011年9月 《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》（三）指出的：加快新型工业化进程，构建现代产业体系。《河南省装备制造业调整振兴规划》指出：把装备制造业作为构建现代产业体系、实现中原崛起的战略支撑产业，把河南建设成为具有国际影响力的装备制造业强省和我国重要的现代装备制造业基地，走新型工业化道路和实现国民经济可持续发展的战略举措。 我院十二五规划指出：要重视专业建设，打造特色专业群，提高教育教学整体水平和人才培养质量。在区域上形成具有“河南”特色，要为中原经济区产业发展服务，为振兴河南新兴战略产业服务机电专业；在层次上具有“高职”特色，培养目标仍然定位于技能型人才，主要在技能层次上进行提高；在类型上具有制造业特色，坚持以机电为主的专业布局，做大做强优势专业，围绕优势专业增设新兴专业；在模式上具有产业特色，深化改革，构建产学一体的产业化办学模式。 依据以上基础条件，结合我院建设规划，为率先把机电一体化技术专业建成我院特色专业，为我国高职教育的发展做出贡献，特制定河南机电职业学院机电一体化技术专业建设方案。 二、专业建设基础 几年来，我院得到各级政府的大力支持，完成了校园基础建设、师资建设、实验实训条件建设，并引进数家机电类企业的车间或生产线进驻校园，形成产业区，综合条件为实施机电一体化技术专业项目建设奠定了基础。 机电一体化技术专业立足为“中原经济区”建设服务，利用河南人力资源优势，培养现代装备制造业对高技能型机电类人才的大规模需求，推动河南装备制造业由劳动密集型向技术密集型转变。 （一）办学条件省内领先 目前，我院已经建成占地824亩，建筑面积26万平方米，教学、实训、生产、生活设施完善，教学生产仪器设备近亿元，馆藏适用图书30.5万册，在校教职工285人，其中副高级以上教师74人，“双师型”教师占专业课教师比例达90%。学院建有院内实验、实训室82个，校内实训基地8个，教学工厂4个，各种教学仪器设备1560多台套，计算机2698台，语音室7个、座位400个，多媒体教室50个、座位6000个，与河南省同类院校平均水平，主要办学指标都达到或超过国家优秀标准。 （二）师资队伍建设力度大，“双师”素质教师质量不断提高 我院具有职业学院与技术学院整合的优势，师资队伍在理论教学与实践教学方面具有较强的互补性，“双师”素质教师219人，占专业教师的90%，省级厅级学术技术带头人及骨干教师49人，院级学术技术带头人及骨干教师32人。另外，学院还外聘机械制造方面的专家、能工巧匠129人作为兼职教师。学校先后派出9位教师到德国进行培训学习。 机电工程系作为机电一体化技术专业建设承担部门，拥有一支教学经验丰富、知识结构合理、事业心强、师德高尚、配合协调、训练有素的专业教学队伍。目前我系有专职专业教师23人，其中教授级高级工程师1人，全系中、高级以上职称教师达半数以上，硕士研究生占70%以上，有多年企业生产实践经验的人员40%以上，双师型教师达95%，并有5名教师曾赴德国深造。 （三）教育教学改革成绩突出 2008年筹建以来已有22项省市级科研课题获准立项，教师获省级以上优秀教学成果1项，获得专利9项，教师年均发表论文156篇，主编和参编高职高专教材15部。 （四）以生产性实训为特征的工学结合的人才培养模式已初见成效 生产型教学工厂是我院实践教学条件体系的重要组成部分，也是我院实现学训交替、工学结合、生产性实训、顶岗实习的有效途径，能在培养学生综合技能方面发挥重要作用。我院现有4个设