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认识厘米用厘米量的说课稿 尊敬的各位领导、各位老师，你们好： 今天我说课的内容是： 【义务教育课程标准实验教科书数学二年 级上册】《认识厘米，用厘米量》 。下面我结合本课的教材、教学程序 以及板书设计进行说课。 一、教材分析 1、教材教学的分析与思考 “认识厘米”是长度单位教学的开始。 教材首先让学生经历用不 同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统 一度量单位的必要性。从而引出要知道物体的长度，可以用尺来量。 并通过看、猜、比、量等学习活动形成 1 厘米的长度表象。教材紧接 着出现的例 2，通过量纸条的长度，教学用尺量物体长度的方法。本 课教学为以后进一步学习长度单位以及进行简单的单位换算打下基础。 2、教学目标 （1）通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必 要性。 （ 2）初步建立 1 厘米的长度观念，学会利用刻度尺对物体进行 测量。 3、教学重点和难点 重点是：掌握 1 厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。 难点是：建立 1 厘米的长度观念。 二、教学程序 根据课标的要求和学生的实际，我设计了以下的教学程序： （一）创设情景，激发兴趣 小学数学知识与学生生活有着密切的联系。因此课一开始，我首 先通过课件演示：小蚂蚁爬过数学书的宽，引出“我爬了多长？”。 让学生选择自己喜欢的工具去量数学书的宽。 得出大约有 15 个小正方 体、4个三角形、5 个圆片长等五花八门的答案让学生不由自主地体会 到建立统一度量单位的必要性，从而引出了测量工具：尺子。 （板书： 测量工具——尺子）激发了学生的学习兴趣。 （二）自主参与，探索新知 第一块：感知 1 厘米。 1、认识尺子 首先，我引导学生观察自己的尺子，“你发现了什么呢？”学生 不难发现尺子上面有数字、长短不一的线、字母cm或者厘米等。我紧 接着学生的发现，告诉他们尺子上的数字是刻度、长短不一的线是刻 度线，字母cm也就是厘米，厘米是长度单位。从而引出了长度单位： 厘米（cm）（板书）以及我们今天的课题：认识厘米（板书） 2、认识 1 厘米 首先，我会进行课件的演示：这个课件主要是让学生了解尺子上 从 0 刻度到刻度 1 之间的长度就是 1 厘米，接着我会让学生观察自己 尺子上的 1 厘米长度并指给同桌看。然后我组织学生探究：“尺子上 从哪里到哪里也是 1 厘米？”学生回答的同时我会用课件显示。接着