《琵琶行》教学设计.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 《琵琶行》教学设计 一、教学目的： 1.欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，感受这首诗的悲剧美、音乐美、意境 美、语言美。 2.了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 3.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 4.背诵重要段落和名句。 二、教学重点： 1.了解有关文学常识和背景。 2.朗读整体把握。 3.积累部分字词和名句。 三、教学难点：词作意像的理解和把握。 四、教时安排：两教时。 五、教材教法简析 《琵琶行》是第三模块第二单元的文章。 教学本单元有一个要求就是启发学生的审美情 趣。鉴赏诗歌的情感美和形式美，是诗歌教学的重要内容。从审美方面说， 审美对象的形式 和内容是不可分的。 没有情感真空的形式美， 也没有不用包装的情感美。 诵读是体会作者情 感的有效方法， 可以使作者和读者的情感融为一体。 学生通过学案了解作者和写作背景， 知 人论世，为理解作者情感做准备，通过问题的设置，把握诗人的情感线索和结构线索。 六、布置预习题： 1.了解作者和本诗写作背景。 2. 了解文学常识：歌、行、引。 3. 给下列字注音 铮 悯（然） 转（徙） 浔（阳 ） 枫（叶） 瑟 （声声）思 捻 霓裳 （秋月） 白 （衣）裳 （红）绡 （钿头）银蓖 谪（居） （整顿衣）裳 还（独倾） 间（关） 4.反复朗读这首诗。 教学过程： 第一课时 一、了解有关文学常识和背景 1、简介作者，教师补充： 白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。长篇叙事诗有《琵 琶行》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作” ，强 调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草” ，作品有深刻的现实 意义。 2、简介写作背景 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝， 43 岁被改职任太子左赞善大夫，次 年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史， 又被贬为江州司 马， 《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 3、本文属于乐府诗，简介乐府（学生展示预习笔记，老师点拨，展示多媒体课件。 ） 4 ．关于歌、行、引： 《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为 古代诗歌的一种体裁。 （更多内容，学生交流） 二、指导朗读 学习好资料 欢迎下载 1、注意读音 2、听配乐朗读 3、自由散读 三、把握梳理课文内容结构。 （学生讨论，教师明确） 全诗按时间顺序分为五段： （一） 江头送客闻琵琶 （二） 江上聆听琵琶曲： （邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉） （三） 歌女倾诉身世苦： （少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境） （四） 同病相怜伤迁谪 （五） 重闻琵琶青衫湿 四、细节探讨 1、通过叙事塑造了哪几个人物形象？明确：琵琶女和诗人自己。 2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？ （同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识） 诗人为什么会发出这样的叹息， 白居易和琵琶女之间有什么共