《雪地里的小画家》（第一课时）说课稿.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《雪地里的小画家》（第一课时）说课稿 绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。 二、本课时内的教学内容安排： 1、知识目标：识字11个，会写2个生字。正确、流利的朗读课文，通过读文知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2、能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。 三、设计理念： 1、“以人为本”。积极倡导自主探究的学习方法。学生在这过程中理解课文，受到情感熏陶。 2、多读多想。在读中发现问题，在读中找到答案，在读中有所感悟。学会观察学会思考。 四、教学过程设计： （一）情境导入，引出课题。 让学生讲述自己在冬天所做的事，激发了学生的兴趣并由此导出本课所学内容。在读题后让学生学会质疑，为下面的学习做个引子。 （二）生字识记，初步感知课文。 1、生字教学一直是低段的重点。用自读、小老师带读、开火车读等多种形式，让学生学得轻松、学得扎实。 2、在学习生字的基础上初读课文。学生对课文内容有一个基本的认知。 （三）研读课文，交流学习。 绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。 二、本课时内的教学内容安排： 1、知识目标：识字11个，会写2个生字。正确、流利的朗读课文，通过读文知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2、能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。 三、设计理念： 1、“以人为本”。积极倡导自主探究的学习方法。学生在这过程中理解课文，受到情感熏陶。 2、多读多想。在读中发现问题，在读中找到答案，在读中有所感悟。学会观察学会思考。 四、教学过程设计： （一）情境导入，引出课题。 让学生讲述自己在冬天所做的事，激发了学生的兴趣并由此导出本课所学内容。在读题后让学生学会质疑，为下面的学习做个引子。 （二）生字识记，初步感知课文。 1、生字教学一直是低段的重点。用自读、小老师带读、开火车读等多种形式，让学生学得轻松、学得扎实。 2、在学习生字的基础上初读课文。学生对课文内容有一个基本的认知。 （三）研读课文，交流学习。 绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。 二、本课时内的教学内容安排： 1、知识目标：识字11个，会写2个生字。正确、流利的朗读课文，通过读文知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2、能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。 三、设计理念： 1、“以人为本”。积极倡导自主探究的学习方法。学生在这过程中理解课文，受到情感熏陶。 2、多读多想。在读中发现问题，在读中找到答案，在读中有所感悟。学会观察学会思考。 四、教学过程设计： （一）情境导入，引出课题。 让学生讲述自己在冬天所做的事，激发了学生的兴趣并由此导出本课所学内容。在读题后让学生学会质疑，为下面的学习做个引子。 （二）生字识记，初步感知课文。 1、生字教学一直是低段的重点。用自读、小老师带读、开火车读等多种形式，让学生学得轻松、学得扎实。 2、在学习生字的基础上初读课文。学生对课文内容有一个基本的认知。 （三）研读课文，交流学习。 绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。 二、本课时内的教学内容安排： 1、知识目标：识字11个，会写2个生字。正确、流利的朗读课文，通过读文知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2、能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。 三、设计理念： 1、“以人为本”。积极倡导自主探究的学习方法。学生在这过程中理解课文，受到情感熏陶。 2、多读多想。在读中发现问题，在读中找到答案，在读中有所感悟。学会观察学会思考。 四、教学过程设计： （一）情境导入，引出课题。 让学生讲述自己在冬天所做的事，激发了学生的兴趣并由此导出本课所学内容。在读题后让学生学会质疑，为下面的学习做个引子。 （二）生字识记，初步感知课文。 1、生字教学一直是低段的重点。用自读、小老师带读、开火车读等多种形式，让学生学得轻松、学得扎实。 2、在学习生字的基础上初读课文。学生对课文内容有一个基本的认知。 （三）研读课文，交流学习。 绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。 二、本课时内的教学内容安排： 1、知识目标：识字11个，会写2个生字。正确、流利的朗读课文，通过读文知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2、能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。 三、设计理念： 1、“以人为本”。积极倡导自主探究的学习方法