《坐井观天》第一课时课堂实录.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《坐井观天》第一课时课堂实录 上课时间：2005年10月21日上午第一节课 上课地点：象山县林海学校阶梯教室 上课对象：象山县林海学校202班43位学生 使用教材：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册 授课者：象山县林海学校语文教师 翁益敏 听课者：象山县教指站、城区各片小学语文校际教研组组长、唐懋龙老师 象山县“323”骨干系列导学团队小学语文3组导师及学员 象山县林海学校小学部语文教师 师：小朋友，今天老师带来两只可爱的小动物（出示青蛙和小鸟图片），它们之间还发生了一个有趣的故事呢！你知道故事的题目吗？ 生（齐）：坐井观天。 师：（板书课题）“观”什么意思？ 生：“观”就是“看”。 师：那么“坐井观天”呢？ 生1：就是坐在井里看天。 生2：就是青蛙坐在井里看到天只有井口那么大。 师：你真能干，连故事的内容都知道了。这个故事就在我们的课文里，小朋友已经预习了课文，那么你能到上面来贴上青蛙和小鸟的位置吗？ （课前黑板上简笔画了一口井，现指名上台贴图，结果一生将青蛙贴在井里，将小鸟贴在井口之上。） 师：他帖对了吗？ 生（部分齐）：不对，小鸟贴错了！ 师：你来！ （又指一生上台贴图，此生将小鸟贴在井沿上，师没让他下去。） 师：你为什么这样贴？ 生：课文说，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。 师：你预习的真仔细！井沿是哪部分，你能指给同学们看吗？（生用手指点图上“井沿”的位置）你能将“井沿”两个字写在井沿上吗？（指图上，生拿起粉笔欲写，个子矮，够不着）好了，你够不着，老师帮你写好吗？（生回座位，师边板书边说）大家看清楚怎么写这个“沿”字，三点水，注意右边的上半部分是“横折弯”，没有“钩”，不是“几”，下面再一个“口”。 （写好后，指生齐读“井沿”一词，然后师拿起生字卡片“沿”字，再齐读。） 师：井沿就是——？ 生：井边。 师：所以这里的“沿”就是“边”的意思。连起来就是井边的意思。这是一则有趣的成语故事，小朋友们昨天已经读了课文，想不想读给大家听听？ 生（齐）：想！ 师：老师也很想读读，所以让老师先来读读行吗？ 生（齐）：行！ 师：但要请小朋友认真听，给老师做评委，读错的马上指出来，读得好要掌声鼓励哦！（师开始范读第一节）“青蛙坐在井里。小鸟飞来，停在井沿上。” 生（举着手，争着喊）：老师读错了？ 师（故作惊讶）：哪里读错了？你说。 生：小鸟飞来，落（特别强调）在井沿上。不是停在井沿上。 师（指板图上小鸟）：明明是停在井沿上，为什么说“落”？ 生1：因为小鸟是从天上来的，它从上面下来，所以是“落”在井沿上。 生2：小鸟从天上来，飞了一百多里，很累了，飞不动了，所以是“落”下来的！ 师：谢谢你们对我的帮助！小朋友真聪明，能联系课文读懂了这个“落”字，看来这里真不能用“停”字。这么多老师在听课，我一时心慌，读错了，小朋友读书可别学老师的样，要仔细哦！下面我们一起读读这一节。（生齐读第一节，“落”字读得特别好。接着师继续读完全文，生鼓掌，有的在笑，听课的老师也鼓掌。） 师：老师读得怎么样？你想不想像老师这样把课文读好，甚至读得比老师还好？ 生（齐）：想！（跃跃欲试样） 师：下面就请小朋友自己读读课文，争取比老师读得好！ （生自由朗读课文，非常认真用心的样子。） 师：读好了吗？好，停！要读好这篇课文，其实也不难，只要注意读好青蛙和小鸟的对话就行了。（师边说边板书“小鸟”、“青蛙”两词）现在请小朋友很快地读读课文，分别用横线和波浪线划出它们的对话。（师边说边分别在黑板上“小鸟”、“青蛙”两词下划了一条横线和波浪线，然后生自读课文，划句子，师巡视指导。） 师（投影出示对话部分句子，用不同颜色区分）：下面我们先来读读它们的对话好吗？老师帮你们读作者的话。 （师开始读旁白，生齐读青蛙、小鸟的话。） 生齐读：“你从哪儿来呀？” 师：青蛙在井里正闷得慌，忽然发现来了一只小鸟，心里怎么样？ 生（齐）：很高兴！ 生1：很惊奇！ 师：对呀，突然来了个客人，所以它跟小鸟打招呼时表现出非常热情、高兴，也有点惊奇，该怎么读？ （分别指两名学生读这一句，接着齐读，学生比第一次读更有劲、更有情趣了，然后师生继续配合往下读。） 生齐读：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 师：“朋友”指谁？ 生：小鸟。 师：看来，青蛙真的很有礼貌！“大话”指哪一句？ 生：“我从天上来，飞了一百多里。” 师：“一百多里”多远？——这里到丹城大概十来里，那一百多里我们要来回走十几趟，远不远？ 生：远！ 师：小鸟一次就飞了一百多里，它会感到怎么样？ 生1：小鸟很累。 生2：小鸟累死了，想喝水。 生3：小鸟口渴了，所以下来找点水喝。 师