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精品文档 优化阅读环境，提高学生的语文素养 近年来，世界各国都兴起了以培养学生阅读能力为核心的教育教学改革， 各 校都非常重视学生的阅读问题。 我国的教育改革也在风风火火进行着， 但是，在 客观化、标准化考试的牵引下， 愈演愈烈的是对训练的空前强调， 而且演变成机 械操练，大量做题，做各种练习题，做各类模拟题，以至于不读书，只做题。我 并不一概地反对训练， 但从语文的工具性来看， 识字写字、 阅读写作乃至思维方 法，都可以通过训练来达到一定的目的，取得一定的效果。但时代在前进，当我 们更多地从“以人为本”的角度看问题时，就会发现，统一计划、统一教材、统 一考试前提下的语文训练，教师的训“主导”不起来，学生的练也“主动”不起 来，教师和学生，都在一定程度上变成了应试的奴隶，而这与新课改，新课标的 精神是相违背的，新课标要求语文教学科学精神和人文精神相交融。 因此，作为一名中学语文老师， 我所想到的是让孩子多看点课外书， 多练练 笔，多写点文章，这对提高孩子的文化素养和综合素质，同样是十分必要的。 在现代人越来越面临着精神贫困化、 文化市井化和语言浅俗化日益危险的今 天， “满城尽吹选秀风，超女快男闹哄哄”的背景下，我认为优化阅读环境，提 倡中小学生积累和诵读， 提高学生的语文阅读能力， 更是为了给他们提供丰富的 精神营养，有利于下一代的终身发展。 因为忙于应试，教师与学生无暇顾及阅读， 因为忙于生计家长无暇顾及小孩的阅读积累， 更是因为功利而不在乎阅读能力的 培养。我认为从以下方面做好阅读环境的优化， 提高中学生的语文素养， 为其终 身发展打好基础。 一、优化校园环境，培养学生阅读能力。 为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣，我校多年形成了丰富的文化底蕴， 学校图书室、 阅览室布置了有关读书的名言警句、 新书推荐栏等； 广播站积极宣 传学生课外阅读作品。 我在教室内除了张贴有关阅读的名言警句外， 还建立了班 级图书角，图书角的书都是学生们自己精心制作的，或者是自己从家里带来的。 我让学生把他们在阅读过程中认为对自己教育最深、感触最大、最精彩的语段， 摘录下来或剪贴在读书笔记上， 针对这些摘录， 写一些赏析及感想。 我往往不在 形式及内容上作过高的要求， 学生会把它作为一种快乐来做， 一本本读书笔记在 同学们的精心布置下，令人赏心悦目；在图书角，我让同学们互相传阅，互相学 习，学生们看到自己的作品，成为同学们学习的榜样；既感到自己成功的喜悦， 又培养他们浓厚的读书氛围，让书香之气香满教室。 精品文档 精品文档 二、优化课堂教学，搞好阅读教学。 以 “讲析”为主要特征的课堂阅读教学陷入困境的重要原因就是把学生当成 纯粹的“听客”或“看客”，消磨了学生求知的主动性和积极性。因此优化课堂 教学，就是要让学生做学习的主人， 变 “苦学”为 “乐学”，变 “要我学”为 “我 要学”， 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟 和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣，进一步引导学生探究 性阅读和创造性阅读， 拓展他们的思维的空间。 要体验教改成功的乐趣， 就要把 学生的主体作用和老师的主导作用结合起来。 要做到这一点， 我们首先要放下老 师的架子，态度温和，表情亲切，承认学生之间的差异，信任学生，允许学生提 不同的意见，放胆把学习的主权交给学生，让他们去思考，感悟，然后通过同学 之间的讨论， 或老师的点拨， 理解，掌握知识。 在学习 《看云识天气》这一课时， 我不急于讲解，而是先让学生读，先读题（我把“