如何读懂教材.pptVIP

案例---平行四边形的面积 求出所有这些平行四边形的面积 学生有90%是用两邻边的积来求平行四边形面积 课堂“生成”问题 老师通过拉动平行四边形至极端情况，引导学生反思辨析 学生感觉平行四边形的面积算大了 学生探索平行四边形的面积公式 判断以上图形哪些是平行四边形 读懂教材就是要—— 变“静”为“动”；化“简”为“详”；化“窄”为“宽” ；化“浅”为“深” ；化“结果”为“过程” …… 变“旧”为“新”；化“同”为“异”；变师“传”为生“探”；变“意料之中”为“意想不到”；要曲折不断变换情节；课堂要常教常新变化万千…… 当你看不懂教材或认为教材不当时，请先不要改，多问几个为什么?如教材为什么选用这个素材?为什么这样呈现?为什么这样探究等等，弄明白了再考虑改的问题”。 按照新课程理念编制的教材，是一种开放的、期待着教师去进一步开发、完善和创造的教材。课一节一节上，书一本一本读，知识一点点积累，道理一点点明白，要想达到“用教材”的理想境界，首先从“读懂教材”开始吧! ? 给大家拜个晚年 祝鸡年大吉大利 身体健康万事如意 分析教材的难点 难点是指学生接受起来比较困难的知识或难于形成的技能，往往是由于学生的认知能力、接受水平与新旧知识之间的矛盾造成的，也可能是学习新知识时对旧知识掌握不牢固造成的。 难点的产生有多方面的因素，一般地，知识过于抽象，知识的内在结构过于复杂，概念的本质属性比较隐蔽等都是产生难点的因素。 分析教材的关键 关键是指那些对学生顺利理解知识、掌握技能起着决定性作用的内容。 关键在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的功能。 （六）读懂教材蕴涵的思想方法 渗透是把思想方法融入到有关的教材内容中去，它是一种高水平的深入浅出。 现行小学数学教材渗透了集合思想、对应思想、函数思想、数形结合、统计思想和极限思想等。 分析教材一定要推敲在什么地方渗透了什么数学思想方法。 整套人教版教材中“数学广角”教学内容整理 学段 册数 单元 内容 数学思想方法 第 一 学 段 一年级 上册 第五单元 分类 比较和分类思想方法 一年级 下册 第八单元 找规律 符号化思想方法 二年级 上册 第八单元 简单的排列组合逻辑推理 排列组合思想方法 逻辑推理思想方法 二年级 下册 第九单元 找规律 排列、推理 三年级 上册 第九单元 排列组合 排列组合思想方法 三年级 下册 第九单元 重叠问题 等量代换 集合的思想方法 等量代换思想 第 二 学 段 四年级 上册 第七单元 烙饼问题 排队论 田忌赛马 运筹思想、对策方论、优化思想 四年级 下册 第八单元 植树问题 植树问题的思想方法 化归的思想方法 五年级 上册 第七单元 数字编码 数字编码思想 五年级 下册 第七单元 找次品 优化思想方法 六年级 上册 第七单元 鸡兔同笼问题 假设法思想方法 六年级 下册 第五单元 抽屉原理 抽屉原理 小学阶段主要的可渗透数学思想方法分布表 册数 单元 内容 可渗透的数学思想方法 五 年 级 上 册 一、小数乘法 例1～例2 例3～例4 例7～例8 转化、对应、 对比、有序、 比较、函数思想 二、小数除法 例1～例4 例7～例9 例11 转化、极限、 对比、有序、 化归、函数思想 三、观察物体 正面、侧面、上面、练习 有序、对应 四、简易方程 例题 量一量、找规律 符号化、等量代换、函数思想 统计、归纳、函数、极限 五、多边行的面积 平行四边形的面积、三角形的面积、 梯形的面积、 组合图形的面积 转化、符号化、对应 六、统计与可能性 统计 可能性 分类、统计 概率思想、排列组合 七、数学广角 例1～例4 数字编码思想 五 年 级 下 册 一、图形的变换 轴对称图形、旋转 有序、对应、建模 二、因数与倍数 因数与倍数 质数与合数 建模、比较、数形结合 符号化、极限、分类 三、长方体和正方体 特征认识、表面积和体积 建模、比较、数形结合、符号化 四、分数的意义和性质 分数的意义 真分数和假分数 约分和通分 分数的基本性质 建模、集合、整体 建模、集合、比较、数形结合 化归 五、分数的加法和减法 加法和减法 建模、转化 六、统计 打电话 例1～例2 分类、统计 优化数学思想 七、数学广角 找次品