二年级《最大的书》优秀教学设计.pdfVIP

二年级《最大的书》教学设计 教学目标： 1、会认10个生字，会 12个字。 2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3、激发探究自然知识的兴趣。 教学重点：有感情朗读课文，读好人物的对话 教学难点：对自然科学知识产生探究兴趣。 熟悉学生： 1、今天是老师第一次给大家上课，老师感觉特别开心，你们想知道原因吗？原 因就是，我从你们明亮的小眼睛看出来，大家都非常聪明！从你们端端正正的坐 姿，我看出来，大家上课纪律非常好！而且我还猜出来，我们班同学上课都能积 极回答问题。大家都喜欢读书。谁能展示一下自己的读书成果呢？ 2、交流识字方法：同学们，你们平时识记生字都有什么样的好办法呢？ 3、 认读：质 勘岩册 厚 印 痕刨煤宝 会写：册 岩 宝 趴 印 刨埋 陆铁 质 厚 底 一、导入 1、同学们，准备上了吗？上课！同学们，听说咱们班的同学特别聪明，老师带 来几则谜语想考考大家，不知道大家喜不喜欢猜谜语啊？快来看看吧。（1）一 物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（打一动 物）（2）五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（打一身体部位）又猜 对了，董老师自己出了个谜语，想不想猜？一物住处真奇怪，从书包里跳出来， 打开是知识的海洋，关上是学习的钥匙。（书） 2、同学们喜欢看书吗？大家都看过多大的书啊？ 4、大家读的书都很大，不过有一本书是世界上最大的书，大家想不想去读？今 天，董老师就带着大家，一起去读这本最大的书，请同学们跟老师一起板书课题。 《１９＼最大的“书”》。这本书不是普通的书，它是什么样的书？（最大的书） 谁能读出最大的感觉？请大家齐读课题。读了课题，你有什么问题没有？ （该有多大啊？——带着你的疑问读一读课题） （这本书什么样子啊？——带着你的疑问再读课题） 5、再看课题，你还有什么发现？（书加了引号）这是为什么呢？让我们带着这 个疑问走进课文吧。 二、初读课文，整体感知。 1、请大家自由朗读课文，借助拼音把课文读通顺，想一想，这最大的书，到底 是什么？ 2、好，课文读完了，大家知道这本最大的书是什么了吗？（岩石）它和普通的 书一样吗？那你知道题目的引号有什么作用吗？ 3、大家想不想读这本书？轻轻翻开这本最大的书，一群调皮的生字宝宝跑出来 挡在了我们面前，大家认识他们吗？先自己读一读。 （质勘岩册 厚 印 痕刨煤宝） A齐读。加拼音指生读B去掉拼音齐读C小老师领读。D男女生分读（喜洋洋 美羊羊赛跑的动作）E大家记好了哪个生字？起来说说你是怎么记住的。 4、生字宝宝们被大家都认出来了，他们乖乖地回到了课文中。可是，又有两个 严格的生字宝宝，非要考考大家写字的水平，一起来看，（质，底）大家有信心 写好吗？ 三、指导写字。（下载写字的配音） 1、让我们大声读出他们的名字：质，底。观察一下它的结构。说一说各部分之 间应该怎么写。 2、下面请看这个字的动画笔顺，一边看，一遍说出笔顺的名字。书空一次。 3、请同学们轻轻闭上小眼睛。写字的时候，身体要笔直，心情非常平静，相信 自己一定能写好这个字。好，轻轻睁开眼睛，慢慢拿起铅笔，在你的练字纸上写 一遍。然后把笔放下。 4、谁想展示一下自己的写字成果？（展示3人，进行评价，纠正） 5、请大家再次调整坐姿，把这两个字每个写3遍，争取一个比一个写得好，一 会我们把练字的成果展示给大家看。 6、（这个同学的字写的不大不小，在田字格中端端正正，真漂亮！这同学的字 笔顺……）请同学们同桌互换，只要对方写的正确规范，就给他画上一颗五角星 奖励他，如果你觉得他写的不够规范，你就教教他，如果他写的有进步，你也给 奖励他五角星。有谁得到了五角星，来高高地举起你的小手。 四、品读课文。 生字宝宝们看到大家用这么多方法认字，还把字写得这么漂亮，彻底认输了，就 把这本最大的书送给了大家，它的名字就是——岩石。 1、（1-4段）你从哪里知道的？直接出示：岩石就是书啊！（就是的语气多肯 定啊，你能像他一样读读吗？）——为什么岩石就是书呢？（一层一层，很多 层，出示图片，有的高达几千米。把层的音读长一点就更像一册书了）（厚厚的。 你能读出厚厚的感觉吗？）如果把它们送回句子中，大家还能读好吗？（岩石就 是书啊！这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？） 2、岩石不但样子像书，还具有书的其他特点呢。一起看课本，找一找，岩石哪 里还像书？（这上面有字吗？这上面有图画吗？）（练习对话） A上面有字。有什么字？老师把岩石上的字拿出来，你能认识吗？你觉得哪里写 得好？岩石中的矿物都三千多种。出示：它们都是字啊！他们都