小学语文生本课堂教学反思.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 小学语文生本课堂教学反思 邓特强调， 生本教育就是激扬生命， 激活动力。 可以说每一个生命体都有提 高的欲望， 都有内在驱动力， 就要看我们老师如何将生命主体本身所具备的巨大 能量激发出来。 结合郭教授的理论和平时英姐的指导， 我尝试着将生本教育运用 到语文课堂中。 1. 将课堂还给学生， 让学生与文本直接进行对话。 在上现代文新课之前， 我 们会布置前置作业， 如 “读了本文你有什么疑问？有何感想？文章哪些内容打动 了你?你从中联想到了什么？”学生只有认真地解读文本，才能回答这些问题， 才能使课堂上的讨论不流于形式， 避免课堂表面的热闹。 这样可以充分尊重学生 对文本的初次感受， 不干扰学生与文本的对话， 学生可以从多角度和多层面地解 读文本。课堂有太多的生成，这对教师也提出了更高的要求。 2. 用心点评学生的发言， 点燃学生智慧的火花。 课堂上学生的发言一般有三 种情况：第一，明显的知识点错误；第二，观点正确；第三，观点片面，不能全 面地看待问题，只点到了问题的某一个方面。这些都需要教师给予正确的评价。 第一种情况， 是纠正学生明显知识性的错误。 第二种情况， 不是片面地给学生戴 高帽子，一味地说“好” “很好”等词，要说出学生发言好在哪里？好的本质。 对第三种情况，不能模棱两可，让其他学生找不到方向，雾里看花。而应该从尊 重学生和知识的角度出发， 对学生的发言给予中肯的评价， 学生会因老师的点评， 在识见上有所提升， 产生新的认识， 从而对文本有深入的思考。 所以，在课堂上， 老师用心倾听学生的发言并做出中肯的点评，也是生本教育的一个体现。 3. 开发家长资源，拓展延伸语文课堂。我们一直强调教学与生活联系起来， 任何一门科学都源自于生活， 而我们现在的语文课堂也可以还原生活。 生活处处 有语文，而开发家长资源恰好可以拓展延伸语文课堂。学生平时与社会接触少， 我们邀请家长来讲课， 家长可以向学生介绍他们所从事的行业和工作， 或讲述自 己奋斗经历、人生感悟等等。学生可以通过家长的讲课了解社会，开阔视野，丰 富知识结构。同时，家长上课，也是孩子与父母沟通的一种方式。孩子可以从别 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 人的父母所讲授的内容中， 联想到自己的父母在做什么， 在想什么，在期待什么。 这样可以促使孩子更爱他们的父母。教师和学生家长三者在活动中也增进了了 解，关系变得更加融洽。无论是语文教学方面，还是德育方面，都大有裨益。 生本教育， 最终的目的就是让学生快乐学习， 快乐成长。 即 郭教授提到的， 生本教育就是建立一个为而不争的教育成长世界。 希望在我的课堂上我能尽量为 孩子们创造快乐的成长环境。 课堂教学是一门艺术， 是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。 在我校倡 导的高效课堂的改革下， 作为语文老师，如何才能真正理解高效课堂并真正实 现高效课堂呢？通过学习与实践， 我从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点 浅薄的认识。 一、课堂导语设计的有效性。 在我校的高效课堂模式里， 导入是一个重要步骤， 而我也觉得导语的设计是 否有效，往往关系到教学效果的好坏。成功的导误必须做到以下几点： 1、激发 兴趣，设置悬念 孔子曾说过： “不愤不启，不悱不发。”小学语文教材的课文内 容很丰富， 在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣， 能唤起学生的注 意力，拓展学生的思维时空，使学生处在心求通、口欲言的“愤” “悱”之中 2 、 突破重点，切忌生硬 导语设计切忌