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《天上的街市》教案教学设计 知识目标： （1）掌握字词、积累词语 （2）把握两首诗的思想感情。 能力目标： （1）学习诗的联想、想象和虚实结合写法。 （2）理解诗人对理想生活的向往和追求。 （3）理解作者当时对时代的失望情绪，和也对祖国、家乡和亲人的思念之情。 情感目标： （1）在整体感悟课文内容的基础上，体会诗人对理想生活的向往和追求。 （2）理解作者当时对时代的失望情绪，和也对祖国、家乡和亲人的思念之情。 教学重点： 体会两首诗所蕴含的感情。 教学难点： （1）学习诗的联想、想象和虚实结合写法。 （2）通过想像和联想去品味诗歌和蕴含。 教学方法：朗读法、讨论法 教学课时：1 教学过程： 天上的街市 一、 导入： 星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动 人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽， 那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?今天我们将一起学习《天上的街 市》，与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。 二、 作者简介 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作 有诗集《女神》、《星空》 话剧《屈原》等。 三、 写作背景 这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时 代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治 窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的 未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 四、 熟悉诗歌，指导朗读。（听录音） （朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。） 五、 整体感知 1、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容 2、第一节中诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 诗人仰望，望到了什么？想到了什么？ 明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。 接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐 若现的街灯。 3、这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。 明确：街灯联想到明星。 明星联想到街灯。 （什么是联想？联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要 有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。） 4、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。 明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人 使它亮的，所以用 “点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清， 所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪 烁，所以用“闪”。 5、由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么？ 明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女 （什么是想象？想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的 事物形象的过程。 ） 6、天上的人们过着怎样的生活？ 明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸 福、光明的。 7、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、 幸福的光明生活，为什么要作这样的改造? 明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力 压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。 六、探究 1、后三节连用了四个“定然”和一个“定”字，说明了什么？ 明确：“定然”和“定”都表示断定的语气。所描绘的事物明明是想象的，作者 却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对 美好的未来充满信心，使我们读后也同样受到感染和鼓舞。 七、全诗齐读这首诗。 试着背诵这首诗。 八、小结： 《天上的街市》通过对天上街市美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨 和对理想生活的向往，激发人们为实现这理想而奋斗。 九、板书： 街市：美丽 物品：珍奇 天上的 天河：浅浅 人物：牛郎织女 美好、自由、幸福 （想象） 生活：来往、闲游 静夜 一、导入 《天上的街市》表现了作者追求怎么样的生活？（自由、幸福）表达了作者怎 么样的情思？（光明的向往） 板书：静夜 同学们能背一背与之近似的同名古诗吗？（《静夜思》） 现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》 《静夜思》中诗人看见了什么？（月光）诗人由月光联想到什么？（白霜、故乡） 李白思的是什么？（故乡、亲人）；郭沫