小学音乐《哦,十分钟》说课稿.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 小学音乐《哦，十分钟》说课稿 小学音乐《哦，十分钟》说课稿 这是引领我踏入教师行列的一篇说课稿，由本人撰稿，经数位专家老师的精心指点后 的精华之作， 凝聚了很多人的心血。小学 1— 12 册音乐教材中的表演曲目均可套用此说 课稿，只需将里面的教学重难点稍加改动即可。若有朋友需要，可拿去分享！ 尊敬的各位评委老师，大家好！我是 * 号。小学音乐是人文学科的一个重要领域，是 实施美育的主要途径之一。 根据我对小学音乐的理解，现在我来说一下人音版第 7 册第 4 课《快乐的课间》中的表演曲目《哦，十分钟》 。 《哦，十分钟》是一首 2/4 拍的歌曲，情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快， 描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情。 根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征， 我制 定了如下教学目标： 1、用自信的歌声演唱歌曲《哦，十分钟》 2、通过演唱歌曲，感受自由欢乐的情绪。 3、能为歌曲进行简单的打击乐伴奏和舞蹈创编，培养学生的想象力和创造力。 本课的教学重点为：学生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握 2/4 拍。 难点为：掌握×××后十六音符和 0××带休止的切分节奏。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 为了实现本课教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教法和学法： 1、我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，努力创设 轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐 素养的发展。 2、音乐教学应由浅入深、由易到难，在本课的两个难节奏的解决中，我努力体现了这 一规律。 3、本课的编创等实践活动中，我努力做到唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动。 我设计了如下的教学过程，一共四个环节： 第一个环节，在音乐声中律动进教室。 我将采用《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生在音乐中律动，学生可以按节奏做各种动 作，让学生感受到欢快自由的情绪。 我这样设计的理念是： 1、音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐律动，能有效的将 师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。 2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。 3、音乐是听觉的艺术，聆听是学习、体会音乐的最基本途径。当学生进教室时我用的 音乐就是我今天要学的歌曲《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生有个无意识印象，但这 种欣赏我是有意指导，为下一步学好歌曲做好铺垫，这时学生却在无意中学会聆听 第二个环节，学唱歌曲《哦，十分钟》 这个环节我将运用听唱法、 教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱 歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中“×××后十六音符”和“ 0××带休止的 切分节奏”这两个难点， 用谈话法来落实“能自信的演唱歌曲， 感受歌曲自由欢快的情 绪，掌握 2/4 拍”的重点。我的具体流程是这样的： 1、借用多媒体，我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景，视听结合，聆听歌曲 范唱。在观赏和聆听的过程中，让学生感受歌曲的情绪、内容、速度，确定基本曲调和 节拍。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 2、学习 2/4 拍。我会问学生：一个小节里有几拍？通过讨论，我会告诉学生 2/4 拍的 强弱规律是强弱，并作出（示范） 。 3、按照歌曲节奏边划 2/4 拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏简单，歌词优美，比较 适合朗读，通过读歌词找出本课的学习难点为“×××后十六音符”和“ 0××带休止 的切分节奏”。我将用边击鼓边念两种不同的节奏的方式来示范，第一种是×××，第 二种是×× ×0 ，通过让学生听、 比较和多次练习， 掌握×××后十六音符这个节奏， 突破此难点。第二