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小学困难生数学教学方法 陈庄 1.加大课下教学力度 对于态度不规范的学生，其贪玩性强，可以进行适度的留堂，让其感受到不规范学习会 占用自身娱乐时间， 因此会更多的在学习上投入精力， 在作业完成情况下更用心。 每周可以 定期对课堂作业和家庭作业做细致批改审核，如果不能全部正确完成就进行放学留堂处理， 同时对错误题型进行罚做更多题的做法， 让学生意识到一时的不认真对待会付出更多的时间 代价。 2. 课堂讲授提升趣味性 课堂教育中，对于理论教学或者习题的情境提供更多的趣味性语言和情境得到引入，了 解学生课下生活喜好、 热门话题等， 将其兴趣内容引入到课堂教学中， 提升学生的学习兴趣。 可以多运用图形、 动画、 明星、多媒体等多元化的元素与技术运用， 提升学生素材的丰富性， 提升学生对课程讲授内容的关注度。 3. 适度调整课程讲授难易度 在课程讲授中尽可能通过通俗易懂的语言去教学， 避免生涩难懂内容让学生无法对讲授 课程进行了解。 充分考虑到普通学生和困难生的理解能力。 讲授的方式尽可能生活化， 贴近 学生的生活经验， 建立生动的教学情境建立。 加强课程内容的反馈， 针对学生的反馈情况对 学生接受能力做了解。 4. 鼓励与批评使用恰当 对于困难生而言，部分学生过于的自负而导致学习不用心，部分学生是因为对学习缺乏 自信而导致学习效果不佳， 针对不同学生在鼓励与批评上的使用要恰当。 对于态度不端正学 生而言， 过多的鼓励会导致其自负情绪爆棚， 而对于自卑心理学生而言， 过多的批评会打击 其自信心。 因此对于缺乏自信的学生要多鼓励， 在批评时首先要多肯定其优势， 而后对错误 进行适当的点拨提醒；对于自负的学生， 要进行一半的批评， 一半的肯定， 过多的批评也会 导致自负的学生对教师有厌烦情绪， 因此要处理好师生关系。 对于自负学生要将其问题严重 性进行充分的说明， 语气上要表现出严重性， 对于缺乏自信心的学生而言， 要语言更为温和。 5. 加强与家属的合作 要充分与家属取得沟通， 及时让家属意识到家庭环境和家长的用心程度与学生学习效果的关 系，提升家属对学生学习的辅导和监督， 适度情况下让家属进行学生课下的辅导培训班学习， 尽快的跟上整体班级的学习进度， 避免拖后腿而导致学生自身缺乏自信心或者失落情绪。 可 以请家长， 也可以进行家访等方式展开。 随着信息化技术的运用， 网络交流也更加方便，可 以将学生上课情况用影像记录，传送给家属，让家属意识到问题。 童年时， 家是一声呼唤。 那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。 放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起， 天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去， 听见焦急的父母在四处： “回家了，吃饭了。 ”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。 我常常在思考 “家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。 是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱， 是彼此相守默默注视的目光 …… 还有 人说：家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒， 家是一次次失败后的鼓励 …… 家是忙碌奔波疲惫时。 最想回去好好休息的温床。家是在外面受委屈回来后， 可以痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。 家是日行千里夜走八百后。离你最远却始终与你记忆最近的 画面。 无论你的人生是如何的辉煌或者是落魄。 家。永远是你最牵挂的地方。 太平时，家是一座博