2幂的乘方与积的乘方(一)教学设计(2).pdfVIP

第一章 整式的 乘除 2 幂的乘方与积的乘方（第 1 课时） 山东省济南第二十七中学 王伟 一、 学生起点分析： 学生知识技能基础： 学生通过对七年级上册数学课本的学习， 已经掌握了用 字母表示数的技能，并且了解了有关乘方的知识，根据幂的意义知道了式子： a a a a n 的成立，而通过对前一节课的学习，对于幂的运算中“同底 n个a 数幂的乘法法则”已非常熟悉 . 学生活动经验基础： 在前一节课学生已经经历从特殊到一般的研究过程， 学 习归纳概括的研究方法 .在探讨“幂的乘方”的关系式中，学生仍可根据幂的意 义的有关计算， 经历从特殊到一般的研究过程， 感受到知识之间的内在联系， 能 从具体情境中抽象出数量之间的变化规律， 并且能够用字母表达式体现展示这一 规律 .同时在学习过程中，给学生足够的合作交流空间，加深对法则的探索过程 及对算理的理解 . 二、 教学任务分析： 教科书通过图中的木星、太阳和地球的大小，直观地表现了体积的倍数之间 的关系 .从实际问题引入幂的乘方运算 .学生在探索这个问题的过程中，将自然地 体会幂的乘方运算的必要性， 了解数学与现实世界的联系， 问题提出以后， 教师 3 可以鼓励学生根据幂的意义，独立得出木星、太阳的体积分别约是地球体积 10 6 和 10 倍. 在教学中，教师要注意引导学生对幂的乘方一般规律的探索和表达，在利用 具体数进行试验论证上多点时间， 让学生习惯于对具体数的操作， 教师可以通过 提出 “你发现的规律对任意一个数都成立吗？” 等问题加以引导， 并重视同伴之 间的相互启发，在运算过程中，体会幂的乘方 .因此，教师在教学中应提供丰富 有趣的问题， 鼓励学生通过独立思考与讨论发现关系， 给学生留下充分探索和交 流的空间，使学生经历从具体问题中抽象规律，用符号进行表示的过程 .为此， 本节课的教学目标是： 1. 知识与技能： 学习幂的乘方的运算性质， 进一步体会幂的意义， 并能解决 实际问题 . 2. 过程与方法： 经历探索幂的乘方运算性质的过程， 发展推理能力和有条理 的表达能力，提高解决问题的能力 . 3. 情感与态度： 体会学习数学的兴趣， 培养学习数学的信心， 感受数学的内 在美 . 三、 教学过程设计： 本节课设计了七个教学环节：复习回顾、情境引入、探究新知、落实基础、 练习提高、课堂小结、布置作业 . 第一环节：复习回顾 活动内容： 复习已学过的幂的意义及幂的运算法则 1. 幂的意义： a a a a n n个 a 2. a m a n a m n . （m、n 为正整数） 同底数幂相乘，底数不变，指数相加 .