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《最大公因数》教学设计 　　《最大公因数》教学设计　　教材：小学五年级《数学》教科书/人民教育出版社　　内容：小学五年级数学第四单元　　主题：最大公因数　　课时：共14课时，第10课时　　授课对象：五年级学生　　设计者：朱丽娟/中牟县商都路小学　　目标确定的依据　　1.课程标准内容目标中的相关要求　　能准确判断约分的结果是不是最简分数。　　2.教材分析　　教材之前已经引入过分数的基本性质、公因数和最大公因数，已经对本节课做了很好的铺垫。　　3.学情分析　　学生之前已经学过分数和分数的基本性质，并且学生对分数的基本性质掌握的很好，本节是利用分数的基本性质来进入约分，学生理解起来就相对来说很简单，顺理成章。　　学习目标　　1、通过学生独立思考、小组合作交流，使学生掌握约分的方法，并能够正确、熟练的进行约分。　　2、通过学-教-导的问题解决的过程，培养学生独立思考、小组交流解决问题的能力，让学生感悟到合作学习的魅力。　　评价任务　　任务1：理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法。　　教学过程　　教学环节　　学生的学　　教师的教　　评价要点　　动态修改　　环节一　　复习导入　　学生独立完成。　　1写出下面各组数的最大公因数。　　15和1248和56　　2在括号里填上适当的数　　====　　教师追问：你们这样填的依据是什