写作：记一件事.docVIP

《记一件事》作文教学设计 一、教材分析 本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事 记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。记一件事 是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。 本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻 的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人 物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心 来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。 二、学情分析： 任教的班级写作的整体水平不是很高， 除个别学生有较强的观察力、 想象力， 作文词句优美， 有内容外， 大部分学生内容老套， 空洞无物， 认识事情较为肤浅， 仅仅停留在事物的表面，不能深入挖掘内在的本质，语言表达不生动 ,不能正确 地抒发自己的见解与感悟。 部分学生对于写作有畏难情绪， 对生活缺乏敏锐的观 察力 ,觉得无话可说，无事可写。 三、教学目标 知识与能力：注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。 过程与方法： 1.明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。 2.学会观察，注意细节的刻画。 情感态度价值观： 让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事 记下来，写出真情实感。 四、教学重难点 重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。 难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。 五、 教学过程 （一）、创设情景，再现生活 1、看《熊出没》用几句话概括你所看到的内容。（生看视频，思考问题） 同学们概括的很好。 但是，大家想想， 如果大家把刚才所概括的内容当作作 文交给老师，老师会满意么？为什么？ 对，缺少具体的内容， 那么我们到底怎样写还能生动形象呢？这就是我们今 天要学的内容。（教师板书：记一件事） 2、首先我们来明确这节课的目标（找学生大声朗读）（板书）教学目标 知识与能力：注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。 过程与方法： 1.明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。 2.学会观察，注意细节的刻画。 情感态度价值观： 让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事 记下来，写出真情实感。 3、发散思维。 师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感 动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横 生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感 受？（板书：印象深刻感触最深的一件事） （二）、我会选（选材） 师出示课件，提示选材 1、对别人有帮助，对自己有教育意义的事 2、父母亲人对我们的爱。 3、生活中同学之间的小摩擦。 4、自己受到表扬和批评的事。 5、操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。 6、自己粗心大意，而错怪、冤枉别人的事。 7、自己看到或听到的有趣的事。 8、蕴含大道理，不引人注意的小事。 9、你学会了做什么，怎样学会的。 10 ，街头巷尾听到或者看到的让人感动的事 其它的 …… 通过回忆往日的一件件事 ，你印象最深的一件事是什么？为什么它让你忘不了？ 一两句话说下来。组织交流。 （三），我能说（说经过） 1、选择印象最深刻的一事，回忆事情的经过，试着自己说一说。 2，小组交流 要求：把事情的来龙去脉说清楚。即要把事情发生的时间，地点，涉及的人 物，事情的起因，经过和结果，都交代清楚。下面请同学们以四人小组为单位进 行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经 过，有不清楚的可以适时提问。 小组内交流自由练说。 学生小组交流分享。 2、全班交流 师：谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享？推荐同学说，师生认真听，及时提 问，及时点评 （四）、完善提升，锦上添花 1、模仿美文 （ 1）、如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢？让我们看一段十分熟悉的 文字。（多媒体展示） 《风筝》选段 有一天，我忽然想起 ，似乎多日不很看见他了 ，但记得曾见他在后园拾枯竹。 我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在 尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来， 失了色瑟缩着 。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨 ，还没有糊上纸 ，将要完工了。 我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出 息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下，扁了。 论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。 留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。 这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了 神虐杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。 （2）、这篇文章为什么会如此深深地感染