伽利略在上百次实验数据的基础上.pptVIP

问题1 伽利略在上百次实验数据的基础上，得出有关物体作匀加速运动规律的结论，其中他使用了什么思维方法？是归纳法还是演绎法？ 问题2 伽利略在得出相关规律的结论以后，为什么还要用实验去检验这个结论？ 问题3 伽利略在用物体作匀加速运动规律说明其它同类自然现象时，他使用了什么思维方法？是归纳法还是演绎法？ 归纳法 其思维方法是：个别—— 一般 通常指从一系列个别的、特殊性的前提推出一般的、普遍性的结论的推理。前提与结论之间的联系是或然性的，其结论的真实性必须由实践来证明。 演绎法 其思维方法是：一般—— 个别 通常指从一般性的、普遍性的前提推出个别的、特殊性的结论的推理。前提与结论之间的联系是必然性的，只要前提真，推理形式正确，就一定得到真的结论。 两种常见的科学探究模式 1. 伽利略、波义耳、牛顿等人的探究模式 2. 库仑、爱因斯坦等人的探究模式 伽利略、波义耳、牛顿等人的探究模式 在伽利略探究匀加速运动规律的过程中，一开始便是设计实验，通过实验获得的事实归纳出规律性的东西——理论。 下面是一位学生自己设计的一个探究题目及完成探究的全过程 题目 探究电流对水蚤生存的影响 1、设计实验 实验设计假设：在相同的水、相同的温度等外界环境都不变的情况下，只改变通过水的电流强度，可以从水蚤的变化看电流对水蚤的影响。 2、实验用具 水、烧杯、电流表、电池（1.5V若干节）、导线、小灯（其他用电器也可以）、水蚤。 3、实验过程和方法 水为电解质，可导电，利用这点做如下实验： （1）一只密封烧瓶中放入自来水和10只水蚤，不加任何其他措施作对比实验。 （2）在一只密封烧瓶中同样放入自来水和 10 只水蚤。将导线连接 1节 1.5V电池、电流表与用电器。然后两端导线插入水中，将电流控制一定。 （3）一只密封的烧瓶中同样放入自来水和 10 只水蚤。将导线连接2节1.5V电池、电流表与用电器。然后两端导线插入水中，电流大于（2）中电流。 （4）可做更多相同实验。逐渐加大电压从而增大电流，但用电器电阻是一定的和不变的。 4、实验记录 （1）用表格记录三个实验组水蚤在1、2、3、5、10、24、48小时后剩余存活的个数。 （2）用表格记录三个实验组水蚤在1、2、3、5、10、24、48小时后剩余水蚤的平均心率。 5、结果分析 对表1中的结果，从水蚤的存活个数初步判别电流对水蚤的影响有多大。如果是正面的影响，那电流在某个值时，水蚤存活会比没有电流多、如果是负面影响，那么水蚤的存活个数应是随电流增大而减少。对表2中的结果（已经取了每个烧杯中水蚤心率的平均值），可以更直接了解水蚤在这几种情况下的生活状态。对于存活个体来说，如果心率趋于正常值，那这个环境应更适应水蚤的生存。 6、建立理论假设 电流对水蚤有负面影响，电流越大，水蚤心率越不正常，越不适合水蚤生存，存活越少，在没有电流的水中的水蚤最多，心率最正常。 7、检验假设 再进行一次实验，对上述假设进行检验。 问题1 请你分析这位学生探究过程的环节和顺序是怎样的？ 问题2 这位学生为何先给出实验假设再进行设计和实验？其作用是什么？ 问题3 在对实验取得的结果进行分析和得出结论时，这位学生用的是什么思维方法？ 问题4 上述探究式学习活动的过程与本节所述的哪类探究模式相近？ 问题5 如果让你探究其它外界环境对节肢动物的影响，你将怎样设计并进行实验？ 1、回忆学过的《生命科学》的内容，分析 （1）“孟德尔对遗传现象的研究” 、（2）“‘库鲁病’病因的发现”、（3）“DNA是遗传物质的发现” 、（4）“内分泌激素的发现” 等科学探究过程，并分别指出它们与本节中提及的那一类型科学探究过程相近。 2、按照牛顿或爱因斯坦的科学探究过程模式，设计一个简单的方案来探究下列问题。 （1）春末夏初时节，下雨之前水泥地面常常会“出汗”，十分潮湿，这是为什么？ （2）当家里一盏灯突然熄灭时，你怎样找出其原因？ 学习本小节要达到的目标 了解 1）科学是以自然界为研究对象的探究活动 (科学的目标在于求真，在于认识自然界运动变化的规律；在认识自然规律的诸多文化形态中，科学探究是认识自然最有效的方式。 ) 2）科学探究的过程是曲折的 (科学探究活动从根本上说，就是透过自然现象，深入到里层，抽取自然事物的本质并且舍弃一切非本质属性的过程；为了认识自然现象背后的本质，科学家往往要花上毕生精力，甚至需要一代又一代的不懈努力。 ) 3）科学探究过程的模式常见的有两种，但是，只要能够探究出自然现象背后的规律，实际上，并不存在惟一的模式。 1777年，拉瓦锡