《平行四边形的判定》教学设计.pdf

精品文档 《平行四边形的判定》 教学设计 衡水市第六中学 马金花 一、教材分析 本节课是冀教版八年级下册第二十二章第二节的内容，是在学生掌握了平行线，三角形及简单图形的平移 与旋转，平行四边形的定义及性质的基础上进行研究的，也为后续学习其它特殊四边形的相关知识奠定了基础， 在教学上起着承前启后的作用。 二、学情分析 八年级学生的思维比较活跃，喜欢动手实践，具有了一定的自主探究、分析问题和解决问题的能力，但逻辑 分析能力和准确语言表达能力较弱， 所以让学生通过操作、 探究、 总结得到平行四边形的判定定理还有一定的难 度。 三、教学目标设计 1、知识与技能 掌握平行四边形的四种判定方法，能应用判定方法解决问题。 2 、过程与方法 经历平行四边形判定方法的探索过程，提高学生的探究、分析、归纳能力和动手操作能力，进一步发展学生 的合情推理能力。 3 、情感态度与价值观 体会探索发现的乐趣，增强学习数学的自信心，提高学习数学的兴趣。 四、教学重点与难点 教学重点：探索并掌握平行四边形的判定方法。 教学难点：探索“对角线互相平分的四边形是平行四边形”的判定方法。 五、教法与学法 在教法上， 我以 “探究式 ”教学法和 “启发式 ”教学法为主进行教学。 让学生在开放的环境中， 教师的启发引导， 同学的合作互助下， 通过操作探究——说理论证——总结归纳， 掌握重点， 突破难点， 经历数学知识的形成过程。 在学法上，让每一个学生积极参与整堂课的知识构建，通过自主探究、合作交流使学生由 “学会 ”变为 “会学 ” 和 “乐学 ”。 。 1 欢迎下载 精品文档 六、教学过程设计 教学 教学内容 设计意图 环节 ㈠ 一、复习提问 ： 复 因为本节课的研究需逆 1）. 平行四边形的定义是什么？ 习 用性质，所以通过复习提问， 2 ）. 平行四边形具有哪些性质？ 引 可以为本节课的顺利进行做 入 教师通过提问，带领学生复习前面所学知识。 好铺垫。 二、导入新课 1、动手操作 . ㈡ 探 首先我将学生分成几个小组，让每组每名同学用事先准备好的四 我选用四根各不相等的 究 根长度各不相等的硬纸条设计围成一个平行四边形框架（平行四边形 硬纸条比用四根等长的或两 发 的边长不一定正好等于纸条的长度） 。并讨论所围成的四边形为什么是 两等长的硬纸条更能让学生 现 在制作过程中体会平行四边 平行四边形？ 形的判定条件中需要对边相 让学生用双面胶粘好自做的平行四边形，高举展示自己的劳动成