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《特殊教育概论》模拟试卷 一、填空题（每空1分，共20分） 42、 布置家庭作业时，给超常学生一些额外精选的“难度题” ，这是属于 加深 充实法。 43、 教师的作用是对于 异质 同班的学生，依据一定的标准，划分不同的层次，提出不同的教学要求，给予相应 的分层教学，这句话体现了课堂教学的 个别化原则。 44、 严重攻击性行为，损害他人的生命、财产，违反法律法规所禁止的行为称为 违法行为 。 TOC \o 1-5 \h \z 48、家庭早期干预中常用的训练计划是波特 。 34.日常交谈最常用的声音强度为 30~40 分贝 。 51、 将“勺” （shao）读成“袄” （ao），是构音障碍中的 省略 。 52、 大多数盲人能及时避开障碍物，这是因为他们具有 障碍感觉 。 53、 被大多数人所接受的学习困难学生的流行率为 8 %左右 。 54、 某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于 语言 发展迟缓 。 55、 苯丙酮尿症是一种常见的 氨基酸代谢 障碍所引起的疾病。 56、 行为矫正是一种遵循学习的原则来矫正 行为 的心理治疗技术。 58、随班就读成功的关键有两条，一是 教师 ，二是管理 。 60、 盲相主要表现在O 1 行走时的异常状态 ② 重复性呆板动作。 61、 智力水平很高，但没有在学业上取得相应的优异成绩，这是 低成就超常 儿童。 63、 鉴别学习困难学生的标准是智力标准 、 和 64、 18岁以下有违法行为者称为 少年违法者 。 65、 维果茨基提出 最近发展区 理论，认为儿童与高水平的伙伴合作，能表现 潜在的发展水平。 66、 日常交谈最常用的声音频率是 500 — 2000HZ 。 67、 音量太高或太低这是属于 声音 障碍。 语言频率平均听力损失，是指语言频率为 500、1000和2000赫兹的平均数。 9、 定向指的是个体借助视觉以外的感觉，确定自己在环境中的位置 及和其他物体间关系的活动。 10、 早期干预的对象主要指 A可能产牛发育迟缓的高危儿童、 B心理或智能发育迟缓的儿童、 C其他有发展缺陷 的儿童。 3、 在家庭早期干预中常用的干预计划是波特奇计划、个别化家庭服务计划。 7、资源教室方案的四大功能是指评量、教学、咨询、与在职培训。 10、合作学习要求每个异质性小组的人数为 2、6名 。 7、 随班就读是在 普通教育机构中对特殊学生实施教育的一种形式 3、广义的特殊儿童包括 残疾儿童和超常儿童 。 8、 超常儿童是智力和才能高度发展 优异智力、创造力及 良好的个性特征 相互作用构成的统一体。 5、语言发展迟缓儿童主要表现为 —表达—和 —理解—语言技能方面的障碍。 — 8、智力落后的鉴定通常要经过四个步骤： 1）转介2）初步审查3）个别评估4）决策。 10、美国有关法律规定，要为每一位 为3?21岁的残疾儿童制定和实施 个别化的教育课程 _。 1、说话时鼻音过重，这是属于 音质—问题。 2、 我国目前实施特殊儿童少年教育安置形式主要有 特殊教育学校、特殊教育班和随班就读。 3、 先天愚型是由于第 21对（号）染色体的偏差所引起的。 TOC \o 1-5 \h \z 4、 我国《残疾标准》中把听力残疾分为两类，即 _聋和重听 。 5、 加深、加快、加难超常学生学习的内容，这是 横向拓宽 充实法。 6、 常见的失语症有两类，一是运动性失语症 _，另一是感觉性失语症 。 7、 社会生态学模式把特殊儿童的特殊性理解为儿童以人以极其复杂的方式与环境 相互影响的结果。— 9、视力残疾是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小 ，而难以做到一般人所能从事的工作、学习或其他活 动。 I、 社会文化—因素造成的智力落后在智障人群中的比例最高，大约占 70%?80%左右 。 5、 在脑瘫学生的护理和治疗方面，需要 —多学科 的合作。 6、 认知行为矫正法包括多种具体的方法，其中 —自我监督训练 法 和—自我指导训练 法 对学习困难学生特 别有实用价值。 II、 联合国教科文组织将特殊教育作为工作计划的重要组成部分的时间是 1966 。 4、简单地降低教学要求，削减课程内容和难度，教师给特殊学生反馈少，很少提问他们，这是 效应。 6、—韦克斯勒—编制出了学校儿童用的第一个智力量表。 9、在上海，具体指导随班就读工作开展的机构是 特殊教育康复指导中心 。 12、在教育诊断中，韦克斯勒学龄儿童智力测验可作为 诊断—工具使用。 1、 智力水平很高，但是没有在 —学业—上取得相应的优异成绩，这是 低成就超常 儿童。 2、 幼儿早期听力损失对儿童发展最直接的影响是其语言的形成 二、名词解释（每题 2分，共10分） 1、 动力型学习困难：这部分学生智力正常，头