采薇上用课件.ppt

1 、具体生动的细节描写 探究艺术特点 比如对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马 ，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但通过这些描写可以想见战争的残酷。 31 诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝， 另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。 2 、旋律协调，音节和谐 32 “昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨 雪霏霏。” 此四句，历代传诵不已，被视为情景 交融的佳句。 以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀 乐。 3 、情景交融 33 课堂小结 读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴 的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾 地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只 给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹 息。战争是残酷的，战争带给人们的回忆是 痛苦的。 从古到今，人们对战争的态度都是 厌恶和反感的，相信大家都是热爱和平，并 且会尽力去维护和平的 。 34 35 4 月 14 日凌晨，叙利亚。 首都大马士革平静的夜空突然划过一道光线，异常亮 眼。 一位父亲紧抱着怀里慌张的孩子，强作镇定，凄声喃 喃：“孩子，别怕，那只是颗流星。” 这个夜晚，美国联合英法，朝叙利亚的大马士革发射 了一百多枚导弹。 在阿拉伯人中，流传着一句话：“人间若有天堂，大 马士革必在其中。天堂若在天空，大马士革必与之齐 名。” 如今，一念天堂，一念地狱。 36 央视播出的 3 分钟视频，叙利亚孩子透过镜头，含泪 地向我们求救。 “我们到底做错了什么？” 叙利亚儿童追问这些问题时，脸上没有孩童的纯真， 只有绝望和痛恨 。 7 年战争给叙利亚孩子带来了难以承载的伤痛，当他 们还在襁褓中，记忆就被战乱、饥荒、丧亲充斥。 37 他才 5 岁，医生在帮他包扎伤口 时，他却淡定异常，没有惊慌， 没有流泪，一脸冷漠。 38 3 岁叙利亚幼童小艾兰没能跟着父母逃亡到欧洲，而是漂浮在土耳其南部的沙滩上 长眠。 39 很多孩子没有人照顾，没有食物，他们只 能自己随便看见什么东西就捡过来吃。战 争中最残忍无情的，是摧毁了孩子们的梦 想和幸福。 40 历史不能被篡改，但会被复刻。 1937 年，被日本轰炸的上海南站，一片废墟，死寂中穿插着婴儿的 哭喊声，这是当时中国惨败的缩影，那个年代，内忧外患。 那时的中国被嘲讽为东亚病夫，没有选择权，没有话语权，被迫 签订诸多不平等条约。 虎门滩头的硝烟，圆明园的烈焰，卢沟桥头的枪炮声，南京海滩 的大屠杀 …… 我们也是从弱到强，历尽血和泪，有过颠沛流离，披过荆斩过棘， 才有了今天 …… 现实就是这般残酷，落后要挨打，弱国无外交，没有国家会同情 一个没有未来的民族。 采 薇 1 十五从军征 汉乐府民歌 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。 2 薇，现在又称野豌豆苗 3 解 题 《采薇》选自《诗经》中的“小 雅”，是 宫廷乐歌。“雅”是周王朝直 辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。 它是 一种正统音乐。主要用于统治者的 朝会 宴飨， 以歌功颂德为主；多为贵族所作， 表现当时知识分子的生活和思想。 4 岁亦莫 止 猃狁 之故 载 饥载渴 王事靡盬 彼路 斯何 四牡騤騤 小人所腓 象弭 鱼服 雨 雪霏霏 词语注音 （ mù ） (zà i) （ kuí ） (m ǐ ) （ xiǎn yǔn ） (gǔ) (lù ) (fé i) (yù ) 5 串译第一章 采 薇 采 薇 ，薇 亦 作 止 。 冒出地面 曰 归 曰 归 ，岁 亦 莫 止 。 靡 室 靡 家 ，