七年级语文下册第一单元第4课孙权劝学练习2【人教版】.pdfVIP

第4课 孙权劝学 （第二课时） 一、前情回顾 1.背诵全文。 2.复述课文。(讲讲文章的内容和背景。) 3.情节表演。(分男女两组,每组三个人,扮演三个角色。) 这堂课我们就一同了解一下这篇短文中孙权是怎样劝学,吕蒙又是怎样展示听劝的效果的。 二、研读内容 逐步理解课文的主要内容,从而理解 “开卷有益”的道理, 【细读课文,思考如下问题,理解文章的大致内容。】 1.课文是怎样表现吕蒙学习的效果的? 2.用两个字的词语概括这篇文章的故事情节。 3.孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?请根据原文说明。 三、拓展迁移 依据注释,顺读下面两篇文言文,理解这两篇文言文的大致含义,然后谈谈对这两篇文章的看法。 ① 1.炳烛 夜读 晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣 ② 而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣 安敢戏其君乎?臣闻之:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光; ③ 老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行 乎?”平公曰:“善哉!” 【注释】①炳烛:点烛。②盲臣:师旷为盲人,故自称为盲臣。③昧行:在黑暗中行走。 2.劝学 ① ② ③ 君子曰:学不可以已 。青,取之于蓝 ,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中 绳,輮以为轮,其曲 ④ ⑤ ⑥ 中规,虽有槁暴,不复挺 者, 輮使之然也。故木受绳则直,金就砺 则利,君子博学而日参 省乎己,则 知明而行无过矣。 …… ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 故不积跬 步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥 一跃,不能十步;驽马十驾 ,功在不舍 。 锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一 也。…… 一、积累与运用 1.给下列句中加点的词语选择正确的义项。 (1)权谓吕蒙曰 ( ) ． A.叫作 B.说 C.对……说 (2)蒙辞以军中多务 ( ) ． A.告辞 B.言辞 C.推辞 (3)见往事耳 ( ) ． A.看见 B.了解 C.见识 (4)孰若孤 ( ) ． A.第二人称,你 B.比得上,如,好像 C.这个 D.假如,如果 (5)蒙乃始就学 ( ) ． A.于是,就 B.才 C.却,竟然 (6)及鲁肃过寻阳 ( ) ． A.经过 B.到,等到 C.离开 2.下列加点词词义相同的一项是 ( ) A.蒙辞以军中多务 ． 或以钱币乞之 ． B.孰若孤 ． 若毒之乎 ． C.及鲁肃过寻阳 ． 人恒过,然后能改 ． D.见往事耳 ． 有时见日 ． 3.根据原文意思填空。 《孙权劝学》的原因是:“ ”; 《孙权劝学》的学习方法是:“ ”; 《孙权劝学》 的语言是:“ ”; 《孙权劝学》的结果是:“ ”。(以上均填原句) 4.翻译下面的句子。 (1)卿今当涂掌事,不可不学! (2)孤岂欲卿治经为博士邪! (3)但当涉猎,见往事耳。 (4)卿今者才略,非复吴下阿蒙! 5.下列说法正确的一项是 ( ) A. 《资治通鉴》是一部纪传体通史。 B.司马光,字君实,南宋著名的政治家、史学家。 C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话,表明在孙权劝说下吕蒙 “就学”的结果,从正面表现了吕蒙的学有 所成,这是全文的最精彩之处。 D.文章中,孙权的话是认真相劝,鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道,二者的情调是不同的。 6.下列对文章内容的分析,不正确的一