《鸭子骑车记》教学设计说明书.pdfVIP

. 《鸭子骑车记》教学设计 【教学目标】 1.师生共同读绘本《鸭子骑车记》.了解阅读绘本的方法.享受阅读的 快乐。 2.结合生活实际.学习通过动作和心理活动把容写具体。 3.学习鸭子和动物们敢想敢做敢尝试的精神。 【教学过程】 一、创设情境.设置悬念.导入话题 1.猜谜语.激发交流兴趣。 师：同学们.我今天到底要干什么呢？咱们就“骑驴子看唱本——走着 瞧！”先来猜一则谜语： 手把车头稳当当. 脚踩踏板一二一。 抬头挺胸向前看. 摔倒之后再爬起。 （猜一项运动） 2.明确目标.介绍方法。 师：今天这节课.我要和大家一起阅读美国著名作家大卫·夏农的绘本 故事——《鸭子骑车记》.并学习如何通过动作和心理写活人物。 （出示课题.写上“骑车记”三个字。） 师：这种读中学写的课.大家没上过。那么.该怎么阅读绘本呢？老师 建议大家：图文结合.边猜边想。 Word 资料 . 评析：兴趣是最好的老师。由于本节课定位为绘本作文 .教师课前没 有与学生见面.教师采用猜谜语.掌声鼓励的形式.激发了学生的兴趣. 调动了学生参与的热情。因为这不是常规意义上的课.所以需要明确 定位：读中学写。阅读绘本的建议只有八个字.简洁明了.易记不忘。 二、师生共同读绘本.享受阅读的快乐 1.读图.表达自己的真实想法。 师：现在.开始我们的快乐之旅吧！（出示画面第一页） “我打赌.我会骑车！”听到鸭子这么疯狂的主意.你想说什么？ 生：鸭子骑车？没听说过。太愚蠢了！简直不可思议！不可能啊！ 2.想象画面.体会情感。 师：真的不可能吗？ 瞧.咱们这只鸭子啊.“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁.爬上去. 骑了起来……开始他骑得很慢……而且左摇右晃……” 看到这三个省略号.你的脑海里出现了一幅怎样的画面？ 生：（自由说） 师：面对大家认为不可能的事.面对一次又一次的失败.小鸭子不但没 打退堂鼓.反而觉得—— 学生回答——很好玩。 师：再大点声。 生：“很好玩”。 师：再高兴点！ 生：“很好玩”！ Word 资料 . 师：读书就要这么图文结合。 评析：引导学生观察图画.结合自身实际.充分表达自己的真实想法。 敢于说自己的话.是创新思维的开始。教师创造性地使用绘本容.用三 个省略号.将学生的骑车经验迁移到了鸭子此时骑车的情境中.学生兴 趣高涨.有话可说.说起来富有生活气息。同时.教师巧妙地引导.将说和 读有机地联系起来。 3.教师示讲故事.引导观察。 师：接下来.鸭子就在农场里快乐地骑了起来！ 鸭子骑过母牛身边.冲母牛招了招手。（瞧瞧他的动作“招了招手”）“你 好.母牛！”鸭子说。（鸭子说话真有礼貌！）“哞——”母牛应了一声。“一 只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”她的眼睛瞪得像铜铃. 惊讶地大了嘴巴。 师：谁来读读？ 生：（读） 师：母牛很吃惊.觉得鸭子很愚蠢。谁再来读读他的心理活动？ 生：（读） 4.师生共读.边读边猜。 师：猜猜看.下面鸭子会遇到谁？ 生：（自由猜） 遇到马—— 师：鸭子骑得越来越熟练了.他双手稳稳地握着车把.双脚轻快地蹬着 脚踏板。他遇上了马。 Word 资料 . (cai先出现图.再出现一半文字) 师：猜猜看.马会怎么想？ 生：…… 师：你真棒.你和大卫·夏农想得一样。为他鼓掌！ 瞧（出现文字）请你读一读。 师：瞧瞧那马的表情.昂着头.不屑一顾地瞧着鸭子。这眼神.恐怕是世 界上最嫉妒的眼神、最不服气的眼神啦！ 男生读读。 遇山羊—— 师：鸭子骑过山羊身边。山羊在干什么？ 生：…… 师：贪吃的山羊。他心里会想什么？ 生：…… 师：瞧！ 生：（齐读）“我真想吃那辆车子！” 遇到狗和猪—— 师：鸭子的骑车技术更好了.他双手握着车把.单脚站到车座上.简直就 像个演员在舞台上表演呢。难怪狗和猪要嘲笑他呢！ 谁来读读？ 生：“鸭子真爱出风头！” 老鼠—— 师：鸭子才不管狗和猪怎么想呢.他竟然撒开车把。看看老鼠的动作. Word 资料