雪的教案设计.docVIP

　　 　　【篇一】雪的教案设计《雪》教学设计 　　《雪》教学设计 一、【学情分析】 　　语文能力的培养是一个长期的过程，是一个极为复杂极为艰巨的工程。同理，学生语文 　　能力的获得也是一个漫长的学习过程，任何一个学生的语文能力的形成不可能由一个教师完 　　成。因此，每一个语文教师在接手一批新学生之后很有必要对这批学生的语文能力进行一个 　　分析，以便在上一任教师的基础上能较为顺利和有目的性地教学。 　　听该班学生表面上看纪律很好，上课时个个正襟围坐，但能真正倾听的学生不多，多数学 　　生在课堂上对于他人的发言总会表现出“事不关己，高高挂起”的态度。 　　说大部份女同学都能用普通话正确流利地表达自己的所感所想，而男同学表现较差些，甚 　　至是张口结舌，结结巴巴、语无伦次。 　　读这个班的朗读能力一般，只有少数学生能做到有感情地朗读文章，有个别学生甚至连一 　　句话都读不通顺。 　　写有少部分学生能将自己的所见所闻、真情实感表达出来，而大部分同学别说习作，就是 　　写几句话，也是错字连篇，词不达意。 　　这个班最为令人担忧的是语言的积累极为匮乏，阅读面非常狭窄，这直接影响了语文能力的 　　有效提高。 　　二、【教材分析】 　　《雪》选自人教版八年级下册第二单元。本单元以心灵之声为专题，意欲通过本文教学，引 　　导学生学会多角度，多侧面去分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。为了实 　　现教材编者的意图，本案例力图创设开放、民主、平等的交流氛围，让学生自读自悟，质疑 　　问难，合作探究，互动交流，把学生的个性阅读理解当作一种课程资源来加以充分开发和利 　　用，引导学生充分地谈感受，议寓意，说理解，析语言，展示学生的个性化的阅读理解，多 　　角度感知散文诗的描绘的意境，理解课文的所寄寓的思想，赏析作品精美的语言，深入领会 　　散文诗《雪》的丰富内涵。 　　三、【学习目标】 　　１、知识与技巧⑴ 了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。 　　⑵ 品味语言，领会作者雪景描绘中寄寓的精神追求和人生态度 　　２、过程与方法⑴ 引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。 ⑵在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。 ⑶理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。 　　３、情感态度与价值观 　　学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼 　　搏进取的人生态度。 　　教学重点诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。 　　教学难点学习文章借景抒情的表达技巧 　　第一课时 　　一、激趣导入 　　从古到今，有许多称赞雪花的诗句名垂千古。谁能说出有关“雪”的古诗词名句（如“忽 　　如一夜春风来，千树万树梨花开”，“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课雪花是冬 　　天的精灵，春天的使者，古往今来，许多文人墨客都为雪花的纯洁和飘洒而陶醉，为他写下 　　了脍炙人口的优美篇章。今天，就让我们一起走进鲁迅先生的散文诗《雪》，去感受一下别 　　样的雪，别样的鲁迅。 　　板块一看雪景,倾听作者的心声 　　1、听录音，注意字音，把握文章的节奏，感情基调。 　　明确前面写江南如小家碧玉应读的温婉柔和，后面写北方如东北大汉豪爽、大气，应读得慷慨激昂，有气势。 　　2、学生自告奋勇选择自己喜欢的段落朗读 　　板块二赏雪景，解读作者的心路历程 　　分小组合作学习，讨论交流一下你对课文的某一部分或某一段的理解。 　　1、课文写了那里的雪，各有什么特点？ 　　明确;江南的雪“滋润美艳之至” 　　北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。 　　2、从那些句子可以看出这些特点？ 　　明确:雪的质地、颜色，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。 　　3、几种植物描写得怎么样？为什么会这么美？ 　　明确在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。 　　4、为什么作者要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景，还写到一位父亲？ 提示引导学生思考，江南是作者的故乡，是他童年生活的地方，在他脑海里留下了许多美好的记忆，这里，江南的雪和孩子们的欢乐联系在一起。而且，在儿童欢乐的天地里，竟有童心未泯的成人掺入其中，更增添了生活的情趣。 　　5、江南的雪、朔方的雪，你更喜欢哪一个？为什么？ 　　（学生各抒己见） 　　6、你认为作者更喜欢那幅雪景图呢？为什么？ 　　教师结合背景讲解背景简介 　　《雪》写于１９２５年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以