《人口的合理容量》地理评课文稿.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《人口的合理容量》地舆评课稿 　　 一、从教育方针上剖析 　　 1、从教育方针制定来看：能从常识、才能、思想情感等几个方面来掌握，常识方针有量化要求，才能、思想情感方针也有所要求，表现学科特色；能以新课程的大纲为辅导，表现年段、单元教材特色，契合学生年纪实践和知道规则，难易适度。重视学生剖析归纳才能和常识搬迁才能的培育，和新课程要求的教育意图相符。 　　 2、从方针到达来看：教育方针能表现在每一教育环节中，教育手法紧紧围绕方针，为完成方针服务。讲堂上能较快地触摸要点内容，要点内容的教育时刻得到确保，要点常识和技术得到稳固和强化。重视学生主体性的发挥，从提问到操练，都能把“以学生为本”的教育思想贯穿讲堂一直。 　　 二、从处理教材上剖析 　　 对该节课常识内容的教授较精确，在教材处理和教法挑选方面杰出了要点，突破了难点，抓住了要害。 　　 三、从教育程序上剖析 　　 1、从教育思路规划看：能依据教育内容和学生水平两个方面的实践情况规划教育思路，教育思路规划契合教育内容实践，契合学生实践，教育思路的层次、头绪明晰。讲堂导入以学生的实践生活为侧击点，引发学生学习的爱好，使学生很快融入到学习傍边。在教育进程中重视常识的构成进程，不是简略的给出定论，而是经过学生评论剖析总结得出。实践图示教育法，加强直观性教育，充沛表现了地舆教育的特色。 　　 同特色：面向全体学生，重视素质教育 。全体规划方针，表现灵敏敞开 杰出学生主体，尊重个体差异 ，选用活动途径，倡议体会参加 ，重视进程点评，促进学生开展 。 　　 夏炜教师：指导《气候和气候》诙谐诙谐，驾御讲堂，使讲堂到达“三动”动口、着手、动脑；“四活”用活教材、盘活讲堂、激活思想、学活常识。主张进一步加强普通话修炼。 　　 刘新梅教师：指导《滔滔黄河》她高质的学案，优异的课件，科学的程序，娴熟的操作，使讲堂“起点学案化，进程探求化，常识图象化，学生愉悦化，小结大纲化。” 主张问题规划要紧密。 　　 周玉霞教师：指导《西亚》她流利的普通话，洒脱的表情，广博的常识，高效的调控，使讲堂如虎添翼。她设情感激发点，让学生都想学；设思想展开点，让学生都会学；设认知停靠点，让学生都学会；设心思交流点，让学生都乐学。主张诙谐诙谐。 　　 2、从讲堂结构组织看：讲堂结构较谨慎、环环相扣，严厉依照教材的次序进行教育，过渡天然，解说和学生活动时刻分配合理，密度适中，功率较高。 　　 四、从教育方法和手法上剖析 　　 1、教师解说和学生活动有用结合：在讲堂上教师起到很好的引导效果，一起发挥学生的主体效果，完成培育学生自主学习的才能。 　　 2、传统教育手法和现代化教育手法彼此弥补：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈腐单一教育手法应该成为前史。娴熟当令的运用现代化教育手法充沛的弥补了传统教育手法的缺乏，为学生形象直观的展现常识内容。一起也不忘把本部分要点的常识体系的罗列在黑板上。 　　 五、从教师教育基本功上剖析 　　 1．板书：规划较合理，依纲扣本，要言不烦，条理性强，笔迹整齐漂亮。 　　 2．教态：教师在讲堂上的教态明亮、快活，外表正经，举动沉着，情绪热心。 　　 3．言语：生动形象，精确清楚，有启发性。语速快慢适度，波澜起伏，富于改变。 　　 六、讲堂教育值得评论的问题 　　 比方： 　　 1、有关概念的解说以及类似概念之间怎么进行区别这些常识点执行问题。如“人口合理容量和环境承载力之间”。 　　 2、学生评论分组是否有明确性，培育学生学习的竞赛认识。 　　 3、要注意精讲精粹，充沛发掘讲堂教育效益。