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傲峄大紧
ANHUI NORMAL UNIVERSIT
第二章教育心理学的基本理论
安徽师大心理学系
2016/11/7
教百统计学
本章提要
第一节科学的心理发展观
第二节学习的基本理论
第三节教学的基本理论
安微峄龙大教育科学学院《教育心理学》(研)
第一节科学的心理发展观
1、发展:是指随时间的延续,有机体在结构
或功能上发生变化的过程和现象,是一种新
结构的获得或从一种结构向一种新结构的转
换过程,表现为“决定要素之间的基本原则
的获得或变化
2、心理发展:就是指个体从胚胎期经由出生
、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中
所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。
安微峄龙大教育科学学院《教育心理学》(研)
全程发展现
体心理发展是个体生命全程发展和毕
生变化的过程
(二)个体心理发展和变化过程表现出明显的
年齡特征
关键期:某些心理品质、机能或行为方式形
成的最佳时期,在发展的某一特定时期、
当的条件下就会出现细秀最机能就难以
或缺乏适当的条
这种行
为或
著的难以挽救的影响。
安微峄龙大教育科学学院《教育心理学》(研)
二,全面发展观
()心理发展的多维性
1、从心理的内外系统看,心理发展与生理发展、社
会性发展共同构成人的发展,发展过程中相互依存、相
互影响。
(1)心理发展和生理成熟的相互依存、协调统一。
(2)心理发展和社会性过程的依存与统一,个体心理
发展是个体社会化的过程。
2、个体心理发展是多种心理活动共同发展的结果,
是个体心理生活各方面协调统一的表现
安微峄龙大教育科学学院《教育心理学》(研)
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