画杨桃-公开课教案.pdfVIP

精品文档 画杨桃教学设计 三年级组 殷婷婷 教学目标 1．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到 科学思想方法的教育。 2．通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。 3．朗读课文，背诵最后两个自然段。 教学重点难点 1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 教学准备 杨桃的实物、投影片。 教学活动 一、新课导入 1．学生自由发言，说一说对杨桃的了解。 2．向学生介绍杨桃。 （出示ppt ）。 3．让学生观察杨桃实物，画杨桃。 4．展示学生绘画成果，引导学生发现在不同位置画出的杨桃是不一样的。 过渡 : 同学们在不同的座位上看到的杨桃是不一样的， 画出来的杨桃也就不一样， 今天 这个主人公也画了杨桃，大家一起来看看他画的杨桃是什么样子的吧，让我们一起来 学习第 11课《画杨桃》 （板书题目） 二、初读课文，了解内容 1. 自读课文，思考这篇文章写了一件什么事。 2 指名回答，引导学生按照事情的三方面 : 谁，在什么地方，在了一件什么事。这几方 面回答。 三、细读课文，体会感悟 （一）齐读第 1 自然段 。 1欢迎下载 精品文档 1．用 “—”画出父亲是怎样教 “我 ”学画的？ 2. 教师引导学生体会“叮嘱” ，并换一个词填入课文中，使意思相近。 3. 用“叮嘱”造句。 4. “想当然”是什么意思 ?( 凭主观推测，以为事情大概是这样或应该是这样的。 ) 5．再次朗读父亲的话。 过渡 : “我”有没有忘记父亲对我的叮嘱呢，让我们继续来学习。 （二）学习第 2— 5 自然段 1. 想一想： “我 ”为什么把杨桃画成五角星 ? 2. 用====线画出 “我 ” 认为画的怎样？ 3. 那同学们对我的画又是怎样评价的呢？ 过渡 : 在同学们的说笑时，老师又是怎么做的呢 ?默读朗读 6— 17 自然段，找一找老师 看了“我”的画后是怎么做的？ （三）学习第 6— 17 自然段 1. 老师看了“我”的画后是怎么做的？ 2. 找出描写老师动作的词语。 3. 通过这些动词，你觉得这是一位怎样的老师 ? 4. 分角色朗读 7— 10 自然段，体会同学们当时的心情，读出真实情感。 5. 老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？ 6. 再次问同学们时，学生又是怎么回答的 ?分角色朗读，体会当时感受。 7. 体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？ ( 已经意识到自己的错误 ) 8. 如果你们就是这些嘲笑别人的同学， 看到刚才这一幕， 你们想说些什么 ?( 播放音乐 ) 过渡 : 听了你们真情的话语， 老师也感受到你们心中的那一份歉意， 看到同学们都认识 到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了，跟同学们说了一段意味深长的话。 （四）学习第 18 自然段 1. 老师讲的话里一共有几句 ? 2. 前两句告诉了我们什么 ? （看的角度不同，杨桃的样子也就不一样） 3. 同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做 ?( 看到别人有不同看法时，不 要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题 ) ( 五