师德师言师行.docVIP

　　 　　篇一:《行师道,立师德,铸师魂》 　　行师道，立师德，铸师魂 　　——浅论新时期下的教师职业道德 　　平昌县粉壁小学 杨海 　　摘要教师职业道德包括师道与师德两个方面。“师道”是指教师的为师之道、为学之道、为人之道；“师德”是指教师必须遵循的专业道德行为规范。师德是教师的灵魂，是激发教师关爱学生的源泉，是教师高尚人格的集中体现，也是学生体验学校生活、认识社会、感悟人生的窗口。因此，教师应该以身作则，公正对待教育，公平对待学生，关心爱护学生。 　　教师职业道德应包括两个方面 一是师道，二是师德。在中国，最早系统论述“道德”的是老子，他留下了被后世奉为经典的《道德经》。“道”原为人行必由之路，引申为人必须遵循的准则、规律，所以“德”应从“道”而来。由此我们可以推出这样一个结论人必先有道、先悟道而后有德，我们可以把时新时期的“道”理解为“行业之规”。教师当然也要有道，即“师道”。韩愈曾在《师说》中说“师者，传道、授业、解惑也。”他认为“道之所存，师之所存。”汉儒董仲舒曾说过“善为师者，既美其道，又慎其行。”这里的“师道”则是指教师的为师之道、为学之道、为人之道和爱生之道、育才之道、创业之道，就是指教师的责任传承文化知识、培育优秀人才、延续人类文明、推动社会发展。 　　师德是教师素质的核心，它有两个方面的内涵一是“师范” 　　， 　　学高可为师，身正方为范；二是“修养”，修身以教人，养性以正心。师德是教师的灵魂，是激发教师关爱学生的源泉，是教师高尚人格的集中体现，也是学生体验学校生活、认识社会、感悟人生的窗口。我认为新时期的师德主要体现为师品、师智、师能、师表四个方面 　　一是师品，即优良的师德风范 　　师品重在德高，教师对人类社会的延续和发展起着桥梁作，是人类文化的传播者。教师用自己优秀的思想品质和高尚的情操去影响学生，她使迷途者重返正道，使气馁者鼓起勇气，使落伍者急起直追，使怯懦者直视人生，使勇士们更加奋进。 　　二是师智，即扎实的业务修养 　　作为教师，应具有渊博的知识、专业精神，科学精神，才能适应时代发展的需要，才能靠本领、靠能力、靠水平，适应教学工作的需要。我国现代著名教育家傅任敢先生曾说过“在现今世界，做事有几个信条（l）要肯于做事；（2）要忠于所做的事；（3）要久于所做的事；（4）要专于所做的事”。教师只有肯干事，能干事，干成事，才能不断提高教学艺术和教学效果，才能培养出时代主流人才，才能培养社会需要的复合型人才。 　　三是师能，即得体的教育方法 　　教师通过课堂教学，把传授科学文化知识与进行思想品德教育结合起来，把课程内容与学生的思想实际联系起来，有意识，有目的，有针对性地进行教育，才能让教师走进学生的生活世界，心理世界，思维世界。作为新时期的人民教师，应关注学生的生活世界，打通学 　　生书本世界和生活世界之间的界限，关注学生的生命价值，给学生以主动探索，自主支配的时间和空间；关注学生的生存方式，构建民主，平等，合作的师生关系；关注学生心理世界，创设对学生有挑战性的问题或问题情境；关注学生独有的文化，增加师生之间以及生生之间多维有效的互动；关注学生的生活状态，注重学生生活的丰富性，乐趣性，幸福感。 　　四是师表，即高雅的个人气质 　　教师的风度、仪表、情绪、爱好、态度是教师美好的心灵，优秀品质及道德情操的外化，是教师在长期的教学实践中逐步形成的，它对学生的健康成长具有重要意义。教师的文明风度在对学生的思想教育中起着重要作用，美的风度来自美好的心灵，教师的文明风度直接而形象地反映教师的道德、情操、品德及个性。 　　师德，乃师道之内涵，师言师行，乃师道之外现。孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”也就是告诉我们作为人民教师，人类灵魂的工程师，一言一行对学生的影响是多么的重要。陶行知也说过“一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步”也就是告诫我们作为教师应该自觉率先垂范，真正为人师表。因此，教师应该以身作则，公正对待教育，公平对待学生，关心爱护学生。 　　一、以身作则，为学生树立榜样。 　　教师以自己的言行去感化学生，胜于口头说教。学生的模仿性很强，凡要求学生做到的，教师首先必须做到。2007年我接了一个新 　　班，良莠不齐的学生，混乱不堪的教室，毫无规律的生活学习习惯，萎靡不振的精神状态，让我不知道从何下手教育学生，管理班级，我深知让这一群懵懂无知的少年养成良好的习惯，空洞的说教，根本不会起作用，于是我主动扶起横七竖八的桌椅，捡起满地的废纸，看到学生无规律的生活学习习惯，我便以身为范，以自身的生活工作规律影响学生，看到学生精神萎靡不振，我便每天衣着整齐，精神焕发，学生看到我的一举一动，都模仿起来，在短时间，班级面貌及学生状态都有很改观。因此，作为教师，特别是班主任老师对学生有着最具体、最直