北京版二年级语文上册教案设计《小熊开店》.docVIP

第 第 PAGE 1 页 北京版二年级语文上册教案设计《小熊开店》 　　教学目标： 　　1.结合解决问题的过程，学会用2-5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，体验除法与生活的密切联系。 　　2.体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。 　　3.体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。 　　4.培养学生在特定的环境中收集并处理信息的能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。 　　5.培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性。 　　教学重点： 　　1.会用2到5的乘法口诀求商。 　　2.体会乘除法之间的联系和区别。 　　教学难点： 　　体会乘除法之间的联系和区别。 　　教学方法： 　　引导观察、比较、归纳及合作交流。 　　教学学法： 　　小组讨论，自主探究。 　　教学准备： 　　“小熊开店”情景课件，口算比赛纸张（每人一张）。 　　教学过程： 　　一、复习铺垫，激趣引入。 　　1.用开火车形式复习2到5的乘法口诀（课件出示补充口诀10题）。 　　2.我们班的小朋友果然厉害，把口诀补充得又对又快。动物王国里的小熊看了大家的精彩表现，想邀请大家开着火车去动物王国游玩，愿意吗？好，我们现在就出发！ 　　二、创设情境，解决问题。 　　我们先去小熊的小商店里逛一逛吧！从小熊商店可以了解到什么数学信息？（指名说一说：每个布娃娃6元，每辆坦克5元，每个皮球3元，每个铅笔盒4元，每只风筝8元。） 　　小熊的商店好热闹呀，小猴、小猫、小狗听说小熊商店开张，一大早就赶来买东西了！小猴非常喜欢坦克，想买4辆坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱？谁能帮他算算？ 　　1.出示问题：买4辆坦克需要多少元？ 　　（1）指定学生回答。 　　（2）问：这里的5×4表示什么意思？计算时用了哪句口诀？ 　　小猫也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克？ 　　2.出示问题：20元可以买几辆坦克？ 　　（1）怎么列式？（20÷５=4（辆）） 　　（2）这里的２０÷５表示什么意思？ 　　（3）你是怎样想出２０÷５的商的？ 　　（4）指名回答，学生可能有几种回答。 　　①１辆５元，２辆１０元，３辆１５元，４辆２０元，所以可以买４辆； 　　②用口诀：四五二十。 　　③用口诀想，几五二十？四五二十，所以得４。 　　④因为5×4=20，所以２０÷５＝４。…… 　　师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？（用乘法口诀计算比较好） 　　师：小朋友们真能干，能用口诀很快求出２０÷５的商。今天这节课我们来学习“用2到5的口诀求商”。（板书课题） 　　3.体会乘、除法之间的关系。 　　师：仔细观察上面这两个算式：你发现它们有什么相同点和不同点？ 　　A、小组讨论，然后全班交流。 　　B、小结：这两个算式的算法不同，意义不同。5×4表示4个5元是多少，２０÷５表示20元里面有几个5元。但是3个数是相同的，都是5、4、20.这两个算式有着密切的联系，乘法算式中的积在除法里作了被除数，乘法算式中的两个乘数在除法里一个作了除数，另一个作了商。它们在计算时用了同一句口诀。利用乘法口诀不仅可以求积，还可以求商。 　　4.丰富情境，运用求商方法，解决类似问题。 　　（1）师：小狗有12元钱，它见小朋友们这么能干，就出了两个问题考大家。 　　课件出示：１２元钱可以买（ ）个铅笔盒。 　　１２元钱可以买（ ）个皮球。 　　A、学生独立解决，然后交流求商方法。 　　B、比较两个算式的异同，得出：被除数一样，除数和商交换了位置，应用的口诀都是“三四十二”。 　　（2）老师拿了２４元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？能买几个？赶快帮老师出出主意吧！ 　　学生可能会想出多种方法。 　　A、能买3只风筝：24÷8=3（个） 　　B、能买4个布娃娃：24÷6=4（个） 　　C、能买6个文具盒：24÷4=6（个） 　　D、能买8个皮球：24÷3=8（个） 　　提问：这四个算式中，哪两个算式用了同一句口诀？ 　　小结：你们真聪明，不但学会了用乘法口诀求商，而且为老师出了这么多好主意，谢谢你们。