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撇开“形式一内容”范式，如 何？ PAGE PAGE # PAGE PAGE # 作者: 日期: 撇开“形式一内容”范式，如何？ -中学语文论文 撇开“形式一内容”范式，如何？ 朱学坤 语文教学对作品分析是“重内容”， 还是“重形式”，亦是“二者并重”，一直 是个争论不休的“重大理论问题”。 早在1996年，王尚文教授就提出语文教学 内容“言语形式”说；①新课标实验稿颁布后“重人文”， 属于“重内容”；针 对“重人文”出现的“泛语文”现象， 王教授又重申“言语形式”说；②去年郑 逸农老师又重提王教授的观点：教学内容还应聚焦于语言表达形式； ③杨先武老 师对此表示反对，认为内容和形式“同等重要，不能重此轻彼”；④而滕世群老 师又反驳杨的观点，支持“言语形式”说。⑤他们都言之凿凿，理由充足，令人 将信亦复将疑，浑沌而又茫然。看来这个争论还将继续下去，并且难有定论，而 语文教学则还会在形式和内容之间犹豫徘徊， 无所适从，一直毫无希望地“耗” 下去。 笔者无意参与这场争论，只想从根本上对“形式一内容”这个理论范式提出些质 疑。 仔细想一想，长期以来，我们受“形式一内容”这对概念的影响实在是太深了， 我们早已将其作为教学理论的指南和分析言语作品的下意识行为了。 比如，我们 过去和今天的语文教学理论即“工具性一思想性”、“工具性一人文性”两个 范式，实际就是按照“形式一内