2020年统编版二年级下册《雷雨 第二课时》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2020年统编版二年级下册《雷雨 第二课时》语文教案 　　第2课时 　　课时目标 　　1.巩固认识“压、蝉”等5个字，会写“户、新、迎、扑”这4个字。 　　2.能联系语境理解词语，体会“挂、坐”等字词运用的准确性。 　　3.通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。 　　4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的下雨的情景。 　　教学过程 　　板块一 巩固生字，回顾前文 　　1.出示词语，学生开火车读。 　　课件出示： 　　压力 蝉鸣 窗户 垂下来 扑过来 　　2.根据板书，引导学生说一说雷雨前的景象。 　　3.雷雨前，作者看到了什么样的景象？背一背。 　　在复习检查第一课时内容的同时，从整体上把握课文内容。 　　板块二 理解感受，雷雨中景象 　　1.过渡：雷雨中作者看到了什么？听到了什么呢？自由读一读第4～6自然段，画出相关词语。 　　2.作者听到了什么？ 　　3.理解“哗，哗，哗”。 　　（1）作者为什么连用3个“哗”？ 　　（2）学生交流：连用3个“哗”可以让读者感受到雨下得大，下得急。 　　（3）指导朗读。 　　4.理解“看不清”。 　　（1）你还能从哪儿看出雨下得大？ 　　课件出示： 　　往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 　　（2）想象：雨越下越大，能看清什么？ 　　（3）词语积累：这么大的雨，让你想到了哪些词语？（倾盆大雨、滂沱大雨） 　　5.体会雨的变化。 　　（1）理解“渐渐地”：你从这个词语中体会到了什么？ 　　（2）引导学生用上“越来越……”这种句式说说雷雨中景物的变化，比如：雨越下越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声也越来越小。 　　（3）结合图片，朗读第4～6自然段。 　　6.试着背一背第4～6自然段。 　　【设计意图】把文字转化成画面，是语言文字的内化过程，可以培养学生的想象力和感受力，让学生进一步体会雷雨的美妙。 　　板块三 理解感受，雷雨后景象 　　1.默读第7～8自然段，说说雨后又是怎样的景象。 　　2.边读边想象画面。 　　（1）感受天空的变化：天亮起来了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。 　　①出示彩虹图片，引导学生想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有哪些感受？ 　　②理解“挂”。 　　（2）感受空气的变化。 　　仔细闻一闻，你仿佛闻到了什么？ 　　（3）感受小动物的变化。 　　课件出示： 　　蜘蛛又坐在网上。 　　①体会蜘蛛的心情：这时的蜘蛛是怎样的心情？ 　　②对比体会“坐”，与“垂下来，逃走了”作对比，从而体会到“坐”字表达出的蜘蛛的心情。 　　（4）和雷雨前的景象对比朗读。 　　（5）试背第7～8自然段。 　　【设计意图】抓住重点词句理解内容，是语文课上的主要训练点，也是学生理解能力的培养过程。通过朗读体会景象，能有效激发学生留心观察自然现象的兴趣。 　　板块四 迁移表达，整体提升 　　1.学生借助板书，说一说变化。 　　说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。可以用上文中的语言，也可以用自己的话。先和同桌说一说，再全班指名说。 　　2.朗读全文。 　　3.试着背诵课文。 　　4.联系自己的经验，说说自己见过的雨。 　　你见过的雨是怎样的？试着把你看到的、听到的、感受到的写一写。 　　【设计意图】此环节的教学，让学生借助关键信息说说雷雨景象的变化，降低了学习的难度；从多角度引导学生结合语文情境，运用学过的词语进行个性化表达。 　　板书设计 　　作业设计 　　见对应课时作业。 　　教学反思 　　1.图文结合，留心观察。 　　合理运用课文中的插图，解决学生理解上的难点，培养学生观察图的能力，潜移默化中帮助学生养成留心观察的习惯。 　　2.联系生活，表达训练。 　　“联系自己的经验，说说自己见过的雨”不但训练了学生的语言表达能力，还拓宽了知识点，调动了学生对原有生活经验的思考和感悟，让学生明白更多的自然现象，需要平时去多观察，多发现。 　　3.体会词语，积累语言。 　　课文在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学时，通过各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙，在此基础上体会词语，读懂句子，达到积累语言的效果。